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小学五年级科学《传热比赛》教学反思
小学五年级科学《传热比赛》教学反思提要:科学课程
的教学评价,其主要目的是了解学生实际的学习和发展状
况,以利于改进教学、促进学习,最终实现课程宗旨,即提
高每个学生的科学素养
源自房地产资料
小学五年级科学《传热比赛》教学反思
《传热比赛》的教材分析:
此活动是引导学生认识热在不同的物体中传递的快慢
是不一样的。本课的教学目标设为:1、对不同材料传热快
慢的问题进行预测,能设计实验并通过实验证明自己的预测
是否正确。2、培养学生科学探究的兴趣。本课的教学重、
难点是培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结
论的能力。
一、让学生自行设计实验
学生实验是小学科学课的重要形式,它不仅为学生主动
学习创造了条件,而且实验本身就能很好的展示知识发生、
形成的过程。这节课提供给学生各种实验材料:不同材料的
小棒、杯子,凡士林,绿豆,热水,酒精灯等。让学生自由
选择实验材料自行设计实验,学会用对比实验的方法来研究
哪种材料传热得快,哪种材料传热得慢。从实验仪器的选用
到实验操作,无不体现科学探究的精神。
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二、注重学生科学探究的过程。
《科学课程标准》中提出了“科学学习要让学生成为学
习的主体,以探究为核心,促进学生科学素养的形成与发展”
这一基本理念,对科学探究提出了具体的内容标准。教学中,
从日常生活中的现象提出问题,进行猜想,鼓励学生设计多
种实验方案,大胆进行实验,注重培养学生的创新精神。学
生汇报、展示时,请其他小组的同学评价“他们是否做得科
学,有哪些不足之处,还可以怎样进行改进?”让学生发现
问题,解决问题,体现学生是学习的主人,教师只是起到引
导作用。从提出问题,进行猜想,设计实验方案,进行实验,
得出结论,让学生亲历科学探究的过程,培养学生科学探究
的能力。
总之,整个教学过程都是让学生自悟自得。通过学生自
己动手实验,自行获得知识,锻炼了能力,让他们的创新思
维在轻松愉快的学习氛围中得到充分的发展。教学反思
1、培养学生自行设计实验的能力
《科学课程标准》中提出了“科学学习要让学生成为学
习的主体,以探究为核心,促进学生科学素养的形成与发展”
这一基本理念,对科学探究提出了具体的内容标准。教学中,
应从日常生活中的现象提出问题,大胆进行猜想,鼓励学生
设计多种实验方案,选择有针对性的实验进行研究,注重培
养学生的创新精神。
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在介绍了凡士林,并让他们观察了热在铁棒中的传递
后,也就是解决了观察的方法之后,提出:观察铁棒的一端
被加热时,铁棒的其他部分变热的情况,并作详细描述。这
是一个实际观察、描述层面的认识。在这一层中,需要他们
自己设计出实验去观察热在铁棒中是如何传递的。让孩子们
参与进来,去猜测实验的结果,让他们亲历探究过程。最后
研究了热在物体中传递等多个活动的基础上,找出共同的特
点,概括出:热从温度高的地方传向温度低的地方。──在
一定数量的观察活动基础上,形成对传热──热的传导的认
识
2、重视学生间的互相评价
在学生汇报和展示实验方案和发现后,请其他小组的同
学评价“他们是否做得科学,有哪些不足之处,还可以怎样
进行改进?”让学生发现问题,解决问题,体现学生是学习
的主人,教师只是起到引导作用。从提出问题,进行猜想,
设计实验方案,进行实验,得出结论,让学生亲历科学探究
的过程,培养学生科学探究的能力。在这些活动中,使学生
学会分工合作,与小组同学进行交流,倾听别人的意见,善
待批评以及审视自己的观点,获得更正确的认识,学会分析、
欣赏、分享、互助……
3、注意科
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