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大学医学遗传学论文

基因存在于生物的细胞核，染色体，DNA中。染色体是成对出现

的，所以DNA，基因都是成对出现的。下面是的大学医学遗传学论

文，希望对你有帮助。

近半个世纪以来,以分子生物学和细胞生物学为代表的生物学相关

学科的发展突飞猛进,并向生物医学多个学科进行广泛渗透和交叉融

合,对传统的生物学和医学科学均产生了___性的影响,极大地推动

了人类健康领域的理论突破和技术创新。目前,分子与细胞的相关知

识已经成为生命科学的共同语言。按照现代医学对于人体认知的

“社会–人体–系统–器官–___–细胞–分子”这一逐级探索模

式,分子与细胞是最为基本和最为核心的层次。

因此,作为一名现代医学生,掌握扎实的分子与细胞基本理论知识

对于理解或阐明疾病的发病机制、理解/执行或创建疾病的诊断和治

疗方案至关重要。近年来,国内外各高等医学院校纷纷对已有的基础

医学和临床医学课程,在器官系统层次上进行课程和知识整合,这已

成为目前西方医学教育的主流模式。国内多个医学院校也纷纷学

习、引进、改良和开展了“以器官系统为中心”的教学体系,取得了

良好的效果。然而,在分子与细胞层次上的相关课程整合,主要涉及

《生物化学》《、分子生物学》《、细胞生物学》和《医学遗传

学》四门密切相关的生物学主干课程的整合。

国内各医学院校虽有探索,但基于国内外医学教育在生物学相关课

程教学上存在较大的差异(西方医学生进入医学院前学过较多的生物

学课程,但国内医学生则从高中直接入学),故而目前在上述四门课程

的整合上尚无一个成熟的模式。根据笔者前期调研掌握的国内医学

院校的情况来看,中国医科大学和华中科技大学同济医学院对生物学

学科相关课程整合进行了有益的探索,这两所学校均将《生物化

学》、《细胞生物学》和《分子生物学》三门课程的内容进行重组

整合,还分别出版了专门的教材《医学分子细胞生物学》和《细胞的

化学与生物学》[6-7]。此外,中国医科大学和___交通大学医学院

还尝试将《医学遗传学》与《___胚胎学》两门课程进行整合[8]。

通过调研和___,笔者发现,上述国内医学院校的生物学相关课程

整合中存在一个关键问题,即《医学遗传学》的相关内容在课程整合

中没有与相关生物课程进行较好的融合。众所周知,《医学遗传学》

在早期发展阶段,与胚胎发育研究密切相关,但经过近年来的快速发

展,其整体内容已迥异于传统的经典遗传学和胚胎发育研究,反而与

《生物化学》、《细胞生物学》,尤其是《分子生物学》的___更为

密切。因此,《医学遗传学》更应该与《生物化学》等生物学主干课

程进行系统、合理的整合;而《___胚胎学》则适合以器官系统为主

线,与其他医学类课程进行整合。然而,对包括《医学遗传学》在内

的这四门密切相关的生物学主干课程进行系统整合的做法尚未见报

道,很有必要进行尝试和探索[6-9]。

2.1整合思路与教学内容

xx年初,作为我校启动的“以器官系统为中心”重大教学体系

___的一部分,我们在充分调研的基础上,以分子和细胞为主线,将传

统以学科设置的《生物化学》、《分子生物学》、《细胞生物学》

和《医学遗传学》四门课程进行有机精简整合,形成了一门新的整合

课程《分子与细胞》[10-12]。如表1所示,整合后的新课程的教学

内容包含“生物大分子结构与功能”等八个层层递进的知识模块,按

照由“动”至“静”,由“分子”至“细胞”,由“简单”至“综

合”的原理进行设置。整合后的内容更为合理,更符合学习认知规

律。结合教学实施,全部教学内容又分为两大部分,依次分为两个阶

段进行教学。第一阶段,即《分子与细胞I》,为基础阶段:主要讲解

分子与细胞相关的基础知识,该部分内容是将原有四门课程的核心基

本知识进行重新精简整合为生物大分子结构与功能、细胞的结构与

功能、物质代谢及调控、遗传信息传递及调控和细胞的运行机制五

个密切关联并层层递进的模块。

本阶段的主要教学目标是使学生掌握分子与细胞相关的基本理论

知识,能够在分子和细胞水平上理解生命活动的基本规律,并尝试初

步运用这些知识分析和理解相关的医学问题。实验教学方面,主要设

置基本实验,包括双缩脲法测定血清蛋白质含量、血清蛋白的醋酸纤

维薄膜电泳、胰酶对蛋白质的消化和影响酶作用的因素、丙二酸对

琥珀酸脱氢酶的竞争性抑制作用、血糖浓度的测定、转氨基作用(纸

层析)、转氨酶活性的测定、DNA/RNA的原位显示及细胞膜通透性观

察、线粒体活体染色及细胞器的观察、酸性蛋白/碱