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学科
语文
课型
新授课
课时
4课时
课题
《故土的榕树》
班级
2011级纺织班
教材
中等职业教育规划教材《语文》〔第二册〕
人民教育出版社
教学
目标
知识目标
〔1〕学习借鉴散文“寄情于物”的写法。
〔2〕体会作者的浓浓的思乡之情
能力目标
培养学生从文章脉络和作者情感角度入手,整体感知文章的能力。
情感目标
理解体味作者真挚、浓烈的思乡之情。
教学
重点
学习借鉴散文“寄情于物”的写法。
教学用具
多媒体教学自制课件
教学
难点
体会作者的浓浓的思乡之情
教材
处理
思路
?
1、以“乡情”贯穿全课。本文是一篇情感性很强的文章,在设计中,贯穿“乡情”于全过程。课伊始,以余光中的《乡愁》导入,激起学生的情感;欣赏感悟语句,突破难点,到达情感共鸣,强化学生情感;最后,学生讨论,交流有关家乡的事物,内化情感。
2、以学生为主体。课文的梳理,培养学生自主思考的能力;对话交流,共同探讨,培养学生的表述能力和提高学生的综合归纳能力,所以,整节课,都是学生在发言,老师仅仅只是个引导者,主要参与者还是学生。
?
教学环节
教学内容〔1、2课时〕
教师活动
学生活动
设计
意图
新
课
导
入
讲
授
新
课
讲
授
新
课
讲
授
新
课
小时侯
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头?
关山迢迢,挡不住想家的心情;岁月流淌,淘不尽对家乡的眷恋。作家黄河浪离开家乡,旅居香港已经有30年了,30年来凝聚的思乡之情是非常厚重的。今天让我们一起来品读《故土的榕树》,体会作者的思乡之情是如何借榕树表达出来的呢?
【作者】
黄河浪,原名:黄世连,1941年3月27日生于福建省长乐县。1975年9月赴港定居,从事绘画工作,坚持业余文学创作。
主要文学作品:
诗集:《海外浪花》、《大地诗情》
小说:《失落的珍珠》、《大乡里进医院》
《香港式的烦恼》
散文:《故土的榕树》、《两代人》
1979年,黄河浪的散文《故土的榕树》荣获香港第一届中文文学奖散文组冠军。获奖后,被海外十多家报刊转载。
诗词导入:
为学生播放余光中《乡愁》的幻灯片,引入本课课题:《故土的榕树》
首先提问学生对黄河浪有什么认识,然后在进行简要解释
观察教师的播放,并从内心涌起对故土的热爱。
讨论作者的生平并对作者有更进一步的了解。
诗词导入,激发学生学习兴趣
让学生认识作者,理解作者
【学习字词】
袅袅〔niǎo〕:文中用来形容微风
清澈:〔水〕清而透明
汲〔jí〕水:从下往上打水
兀〔wù〕立:直立;兀,高耸突出的样子
汩汩〔gǔ〕:水流动的声音或样子
苍虬〔qiú〕:像龙一样盘曲的青色枝条
虔〔qián〕诚:恭敬而有诚意;虔,恭敬
祈求:恳求地希望或请求
战战兢兢〔jīng〕:形容害怕而小心的样子
留恋:不忍舍弃或离开
黝〔yōu〕黑:黑黑的
习习:形容风轻轻地吹
粗暴〔guǎng〕:①粗野,粗鲁②粗豪,豪放。本文是第二个意思
苦涩〔sè〕:①又苦又涩的味道②形容内心痛苦。本文是第二个意思
庇〔bì〕护:袒护,保护
恬〔tián〕静:安静
温馨:温暖馨香。
安然无恙〔yàng〕:形容平安无事,没有受到什么损害
荫庇:大树枝叶遮蔽阳光,宜于人们休息
1、对本课字词进行讲解
2、让学生小组内互相检查
记忆本课字词,并在小组内相互检查
让学生更好的掌握本课的字词
【朗读课文,思考以下问题】
1、课文写了哪些地方的榕树?
香港住所的榕树——眼前
大陆故土的榕树——回忆
香港住所的榕树——眼前
2、文章结构可分为三局部,如何划分?
第一局部〔第1—3段〕:由眼前住所附近的景物,引出对从前故土的榕树的思念;
第二局部〔第4—10段〕:围绕从前故土的榕树,描述有关的人和事;
第三局部〔第11—13段〕:抒发蓄积在心头的对故土的深切思念和真挚眷恋之情。
3、本文的三个局部衔接过渡自然,文章是怎样过渡的?
第3段是过渡段。其中,“我的心却像一只小鸟……”把眼前景物与思乡情怀联系起来,过渡得巧妙、自然。
“那样的日子不会再回来了”一句,总结了上文,说明了回忆的结束。“我仿佛刚刚从一场梦中醒转……”一句,和上面的夏夜描写承接,衔接自然、巧妙。
【研读课文第二局部】
课文第二局部分为几层,每层的主要内容是什么?
第一层次〔第4
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