二年级上册《会变的线条》说课.ppt

*人美版小学美术第三册漳州实小古雷分校柳淑云三、教学重点、难点一、教材分析二、教学目标五、教具、学具准备七、板书设计四、教学方法六、教学过程一、教材分析本课属于“造型表现”学习领域，是继一年级下册《我们身边的线条》一课之后的线条系列课。线条随着儿童涂鸦的开始，伴随儿童的成长，逐渐成为孩子们表达内心世界的主要手段。通过本课教学能让学生进一步认识线条，理解感受线条的美感，激发他们大胆运用各种各样的线条来抒发自己的情感，创作出个性化的美术作品。结合小学儿童学龄特点，我制定以下教学目标。二、说教学目标1.知识与技能：感受不同种线条带给人的美感，感受绘画作品中线条的组合与变化的美感，能用不同种类的线条组织一副画。2.过程与方法：通过对生活及作品的观察、体验、比较和分析，培养学生的观察能力、审美能力和创造能力。3.情感态度与价值观：通过学习活动，培养学生对线造型活动的兴趣和热爱美术的情感以及培养学生的创新精神。三、说重难点1.重点：通过对生活的观察与艺术作品欣赏，感受不同种类的线条的美感。2.难点：在画面中如何运用不同的线条表现美感。四、说教学方法教学过程是教师有目的、有计划地引导学生自觉、积极地学习，掌握知识、训练技能的过程。它是教师和学生双方面的共同活动，这就决定着教与学是一个统一的整体。在教学过程中，一方面，要发挥教师的主导作用；另一方面，又要调动学生的积极性。只有两者的协调和配合，才能保证教学质量。根据《小学美术新课程标准》理念，结合本课活动的实际特点，我设计了以下6个教学方法。四、说教学方法一、利用启发-引导法调动学生学习兴趣，增强互动性。二、利用观察比较法感受绘画作品中线条的美，提高观察能力。三、利用小组讨论法来引导学生积极思考，热情参与。四、利用演示法帮助学生直观解决问题，了解线条的表现方法。五、利用实践操作法锻炼学生运用线条能力，提高绘画技能。六、利用作品展示法来引导学生相互评价，提高欣赏能力。一、利用启发-引导法调动学生学习兴趣，增强互动性。五、教具学具准备2.学具：绘画本、绘画用具等1.教具：多媒体课件、范图六、说教学过程1.情景导入3.创作表现4.评价展示2.探究方法5.课后拓展找线体会线运用线1.情景导入兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，学习多样的表现形式，激发学生的学习兴趣；并使这种兴趣转化为长久的情感态度。因此，我在课堂教学导入中着力营造一个“乐学”的氛围。通过激趣谈话：同学们，瞧，你们的桌子上都有一条丝带，请摆动手中的丝带，说一说丝带在摆动时呈现出什么线条，以轻松的游戏方式切入主题，并创设出问题情境：线条会变吗？在此基础上，复习以前学过的各种各样的线（直线、曲线、折线、螺旋线、交叉线……）1.情景导入由玩丝带变线游戏，提高学生的学习兴趣，使学生积极主动地学习，巩固对线条的认识。由此引出课题：《会变的线条》这样的导入设计，不仅把新旧知识紧密联系到了一起，更激发出学生强烈的学习兴趣和审美愿望。这个环节中，我运用“启发——引导法”，以物为线索，优化课堂教学，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，真正做到面向全体学生。2.探究方法线条在绘画作品中是显而易见的，但是，学生开始画线时没有多少变化，本身也没有意识到线条可以有如此多变的内涵。所以，通过出示图片，让学生找出生活中的线条，并说说感受。精彩的图片一下就吸引了孩子们的目光，从贴近学生生活入手，图片的直观欣赏引起学生的兴趣，让学生感受各种各样线条的存在。（1）找线。找找看，在生活中的你发现线条了吗？他们带给你怎样的感受？（2）欣赏艺术家作品，体会线。《美术课程标准》基本理念之一就是要使学生形成基本的美术素养，从单纯的技能技巧学习层面提高到美术文化学习的层面。加深对文化和历史的认识。因此美术学习绝不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。基于以上思想，我在原有教材的基础上，根据教材的设置和对本课重、难点的理解，我先展示毕加索作品。1.在图中你看到了什么形象？2.运用了哪些线条？3.你有什么样的感受?

4.你觉得画家创造力表现在哪里？我采用小组讨论方法，让学生带着“在图中你看到了什么形象？运用了哪些线条？你有什么样的感受?你觉得画家创造力表现在哪里？”等这些问题引导学生去观察作品，体验线的表现力，学习画家的创新精神，培养学生的创新意识；接着，我又让学生结合学生的作品对比说线，“你更喜