学前教育专业及专业群建设方案 .pdf

学前教育专业及专业群建设⽅案

汽车运⽤与维修专业及专业群建设⽅案

⼀、专业建设基础与专业群概况

（⼆）专业群情况

我校汽车运⽤与维修专业及专门化⽅向名称：汽车运⽤与维修专业（汽车钣⾦修复⽅向、汽车喷涂⽅向、汽车机修⽅向、汽车

空调⽅向）

⼆、专业定位和建设⽬标

（⼀）专业定位

汽车运⽤与维修专业主要培养具有现代教育思想和观念，有良好的师德并掌握汽车维修的基本理论、基本技能，能在汽车维修

企业从事汽车维修、保养和销售⼯作的实⽤性技术⼈才。

（⼆）专业建设⽬标

必须以《纲要》为指导，深⼊贯彻中央和省、市会议精神，以强烈的社会责任感和改⾰创新的精神，进⼀步加强专业建设，突

出办学优势，发展办学特⾊，增强办学实⼒，为区域汽车维修业发展提供优质的服务。“以社会需求为导向，培养专业基础扎

实、实践能⼒强、综合素质⾼的应⽤型⼈才”的⼈才培养⽬标定位，以师资队伍建设为根本，以教学科研为龙头，以课程建设

为基础，以教学改⾰为动⼒，以增加投⼊、改善办学条

件为保障，进⼀步加⼤实践环节，加强省内省外交流，注重教师培养，不断提⾼教学科研⽔平和教学质量，把汽车运⽤与维修

专业建设成为省内有⼀定影响的专业。

三、专业建设基本思路

（⼀）汽车运⽤与维修专业建设必须坚持以学科建设为重点和突破点。由原来的摩托车维修，到如今的汽车运⽤与维修专业，

经过多年的实践，我校专业建设的思路和框架基本形成，但学科建设相对滞后，成为专业发展的主要瓶颈。今后，汽车运⽤与

维修专业建设的主要任务之⼀，是根据汽车维修业发展的需要，建成⽐较完备的学科体系，形成学校发展依靠专业建设，学科

发展⽀撑专业建设的良性局⾯。为此，要优先建设若⼲重点学科，发展优势学科，把提升办学层次的⽬标落到实处，增强发展

的内涵基础。

（⼆）汽车运⽤与维修专业建设必须坚持汽车维修服务的办学宗旨。实践的需要决定专业建设的⽔平和⾛向。我校汽车运⽤与

维修专业的建设，必须以汽车修理⼚发展需要为基础，从修理⼚的维修实践中获得办学资源和发展动⼒。要处理好先进技术与

基本技能、未来需要与当前需要的关系，⽴⾜基本技能发展先进技术，在本区域专业建设中发挥引领作⽤。要认真研究过去经

验，反思专业和课程模式，提升办学层次，⽴⾜中专层次，着眼⼤专层次，突破学科建设，不断适应汽车维修业发展的需要。

（三）汽车运⽤与维修专业建设必须以教师专业发展为前提。“⼈”的发展，既是专业建设的条件，也是专业建设的⽬的。要坚

持把教师专业发展作为汽车运⽤与维修专业建设的核⼼要素，下最⼤⼒⽓，创造最好条件，引导教师从事专业教学，进⾏专业

研究，成为专业⼈才，为专业建设提供⽀撑。要坚持在专业实践中促进专业发展的理念，⾯向教学实践，提⾼学术要求，丰富

学科领域，促进教师专业化。要沟通学校与研究机构、汽车维修企业的联系，积极引进社会学术资源、⼈才资源和教学资源，

推进专业教师、研究⼈员、维修⼚师傅的⾓⾊互动，优化专业建设路径。

（四）汽车运⽤与维修专业建设必须体现特⾊发展的理念。坚持发展规划中关于办学定位的基本思想，把办学特⾊作为增强办

学实⼒、扩⼤学校影响的前提。⼀是突出中、⾼端应⽤型⼈才培养⽬标，打造实践教学特⾊，增强学⽣的实践能⼒和⾃我发展

能⼒。⼆是⽴⾜社会需要，建⽴培养和培训⼀体化、校内教学与校外实践⼀体化、⼈才培养和课程开发⼀体化的教学体系，全

⽅位地为社会实践服务。三是建⽴校内、校外相结合的师资队伍和办学资源建设体系。把市区内汽车维修专家和最好的维修师

傅聘任过来，作为我校的专业师资，把市内最好、实⼒最强的汽车维修⼚作为我校的实践基地和研究基地，实现教学的开放

性。

四、专业建设内容

（⼀）⼈才培养模式建设

根据⽴⾜区内，⾯向⽟林市汽车运⽤与维修专业定位。按照“⾼素质、强能⼒、优个性”的专业⽬标要求将进⼀步完善⼈⽂素质

与职业技能同步发展的“⽂化知识学习+职业技能训练+⼈⽂素质拓展”为培养途径的⼈才培养模式，积极和维修⼚联系，到维修

⼚见习、实训。

（⼆）教学模式建设

转变教学⽅式，整合利⽤教育资源。推动以“主动认知”、“项⽬教学”为主要内容的课堂教学改⾰，建⽴“参与式”、“主动式”学习

⽅式，关注学⽣的⾃主学习、终⽣发展，培养学习兴趣。聘任维修名师“提前介⼊”教学，建⽴校外实践基地，以实践活动

奠基“技术⼯⼈”，整合⽹络媒体、⾃然环境、社区教育和政府资源，建⽴开放的教育资源体系。

（三）课程体系建设

形成符合职业技能教育要求基于岗位能⼒的课程体系。

课校课

（四）教材与资源建设。实施全科教学，突出综合培养特⾊。贯彻“全科教学，综合培养”的基本思路，推进“全科化、综合化、

模块化”精品课程体系建设。

——以“全科”