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高三语文教学反思

1.1

2.2

3.3

二平时讲课要注重积累注重语言积淀不必过多地关注专业知识，

语文教学陷入非常尴尬的境地，如烛之武退秦师很容易设计成这样，

烛之武退秦师使退却若不阙秦将焉取之使亏损，以其无礼于晋于晋无

礼介宾短语后置或状语后置。

高三语文教学反思2017-09-0518:33:04|#1楼

高三语文教学反思

进入高三，由今年高考语文试题的特点来反思平时的课堂教学，

尤其是高三复习的教学过程，我觉得，有以下几点值得注意：

一、基础，还是基矗高考题目出的大都是基础知识，同学只要平

时稍加注意，就不会失分。

二、平时讲课要注重积累，注重语言积淀，不必过多地关注专业

知识。高考题目不是光靠这些专业知识就能完全解决的，比如说，病

句题，同学知道病句类型有搭配不当、成分残缺等等，但是一个句子

摆在你面前，你却看不出来它是不是病句，找不出错之所在，那么你

所知道的这些专业知识等于是摆设，没有任何实际作用。而如果你语

言积淀比较丰厚，对语言的感悟和把握比较敏锐，一读，就知道，这

个句子有毛病，那就可以了，这可以就此判定这个句子就是个病句，

没有必要非知道它属于哪一种错误类型不可，这叫多此一举。

三、在注重基础知识的基础上，让学生扩大阅读面，开拓学生的

视野，增加学生的阅历，为作文准备素材。作文实际是生活经历、情

感、观点的展示，一个人，要想写好作文，除了基本的写作功底、写

作技巧外，更重要的是素材的积累。俗话说“巧妇难为无米之炊”，

一个人腹内空空，想让他道出来点东西，可真是难为他呀。相反，如

果同学头脑中积累有许多素材，在写作的过程中，就可以信手拈来，

左右逢源，写出的文章就事实充分、材料翔实，就会得高分。不会像

挤牙膏一样，半天也写不出几句话来。

四、学过的知识要不断地回头复习。只有不断地复习，才能“温

故而知新”。高考试题中许多题目在课文都能找到原形，甚至有些题

目就是书上的原句，但是有些同学早已忘得无影无踪，把不应该失的

分给丢了，这就未免可惜了。为了避免这些分数的丢失，只有不断地

引导学生及时回头复习。

五、适当的有针对性地训练。高考毕竟是一次考试，和平时的考

试其实没什么两样，只不过重要性不同罢了。为了让同学们及早地适

应这种考试，就必须平时有针对性加以训练，但这种量不宜过多，过

犹不及。在训练的过程中，要重点训练以下几项内容：1、书写的规范

性；2、审题的准确性；3、答题的程序性；4、时间利用的计划性。

六、加负永远是失败之举。高三，无论对教师还是对学生而言，

都是非常时期。在高三，人们觉得进行大剂量、高难度的训练名正言

顺又在情理之中，以考促学，一举多得：可以检查水平，可以看出问

题，可以推进复习，可以真是一箭多雕，何乐不为？教师的意图很好，

出发点不错，似乎就无可非议，无庸置疑了，但这种步入误区的做法，

这种给师生加负的举措，既无科学性，又无操作价值，因此不可能获

得预期的效果，所以也是永远得不偿失的失败之举。

我以为教师的教学应该而且必须遵循学生心理需要的原则才是成

功的。成功的高三语文教学就是要让学生获得成绩，主动学习；要达

到这一目的，方法有两个：一是降低考试难度，降低考试频率；二是

加强管理，积极引导，激励学生主动学习，帮助学生学会学习，由此

提高学生学习质量。

高三语文教学反思2017-09-0518:31:44|#2楼

高三语文教学反思

高三的语文总复习有如此多的分散考点：现代文主题，古文专题，

名句默写主题，诗歌鉴赏专题，文学类文本阅读和实用类文本阅

读主题，实词和成语的使用专题，病句的辨析和修改专题，语言运用

专题，作文专题。在如此多且相对独立的专题面前，高三语文教学的

教学思路往往围绕各个专题，各个击破，“头痛医头，脚痛医脚”，

各个专题、考点、像一条条平行线永远不能相交。但效果不很理想，

学生学了后面，忘了前面，有些考点、专题又得返工。语文教学陷入

非常尴尬的境地。

情景再现

在高考顾问复习专题中，知识点复习往往是复习重点，只注重实

词的

一词多义积累，虚词用法总结，句式的复习，课文句子的翻译，

课文内容梳理。如《烛之武退秦师》很容易设计成这样：

一、通假字

1、无能为也已（矣）2、共其乏困（供）3、秦伯说，与郑人盟

（悦）