2024全国职业院校技能大赛ZZ053康复技术赛项规程+赛题 .docx

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全国职业院校技能大赛赛项规程

赛项名称：康复技术

英文名称：Rehabilitationtechnology

赛项组别：中等职业教育

赛项编号：ZZ053

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一、赛项信息

赛项类别

□每年赛?隔年赛(□单数年/?双数年)

赛项组别

?中等职业教育□高等职业教育

?学生赛(□个人/?团体)□教师赛(试点)□师生同赛(试点)

涉及专业大类、专业类、专业及核心课程

专业

大类

专业类

专业名称

核心课程

(对应每个专业，明确涉及的专业核心课程)

医药

卫生

康复治疗

类

康复技术

康复评定技术

运动疗法

物理因子疗法

作业疗法

中医康复疗法

常见疾病康复

康复辅助

器具技术

及应用

功能障碍评估

肢体康复辅助器具选配

肢体康复辅助器具维护

视力康复辅助器具选配

听力康复辅助器具选配

听力康复辅助器具选配

康复辅助器具营销实务

对接产业行业、对应岗位(群)及核心能力

产业

行业

岗位

(群

)

核心能力

(对应每个岗位(群),明确核心能力要求)

显

(医疗服务业)

物理

治疗

1.能规范采集病史，对常见疾病和功能障碍者进行肌力、肌张力、关节运动范围等肢体运动功能评估

2.能指导患者进行肌力与耐力训练、关节活动范围训练、呼吸训练、有氧能力训练和抗阻训练等常规运动疗法

3.能为患者进行关节松动术、骨关节牵引、肌肉牵张等手法治疗

4.能规范运用电、光、声、磁、冷、热、水、压力、冲击波疗法等物理因子疗法

5.能正确运用基本的推拿、传统手法等中医康复疗法

作业

治疗

1.能对患者的日常生活活动能力、认知能力、职业能力及社会活动能力等正确评估

2.能指导患者进行日常生活活动训练、感觉知觉训练、认知功能训练、手功能训练等

3.能指导患者完成手工制作治疗等治疗性作业活动的训练

4.能指导患者进行一些职业性的活动练习(如机件组装、电脑操作、文秘工作等)

5.能指导患者使用生活辅助器具、轮椅、假手、矫形支具及其他辅助性用品用具等

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二、竞赛目标

(一)引领职业院校康复技术专业建设与教学改革

赛项贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发挥“以赛促教、以赛促学、以赛促改”作用。通过真实案例导向和综合运用能力考核，检验学生的职业素养、临床思维、操作技能、沟通技巧、安全意识等专业综合能力，引领职业院校康复治疗类专业建设、人才培养模式的改革与创新，培

养适应行业需求的技术技能型人才。

(二)促进产教融合、校企(院)合作及健康产业发展

赛项响应“健康中国”国家战略，服务健康产业人才培养需求，推动产教融合、校企(院)合作，提高职业院校康复技术人才培养质量。赛项对接康复治疗类行业标准和先进技术，把真实的康复治疗工作过程、任务和要求融入竞赛环节，立足于解决临床实际问题，注重德技双修、团队协作和综合能力培养，推进岗课赛证融合，促进产教融合、校企(院)

合作，引领职业院校康复技术人才培养适应健康产业发展。

(三)展示职业院校康复技术专业教学成果

赛项贯彻落实《国家职业教育改革实施方案》《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》和国家新职业教育法等文件精神，助推“三教改革”。通过赛项交流平台，展示参赛职业院校康复治疗类专业师生风采、教学水平；助力学生增强自信，开拓视野；提升全社会对康复医疗行业的关注和

重视，吸纳更多优秀专业人才、社会力量积极参与康复医疗

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领域的创新与发展。

三、竞赛内容

本赛项内容包括理论知识竞赛和技能操作竞赛两部分。

(一)理论知识竞赛

理论知识考核占团体总成绩的15%。

理论知识竞赛采用计算机考试形式，考试内容参照《全国卫生专业技术资格考试康复医学治疗技术(士)考试大纲》。

题型为单项选择题，题量50题/套(2分/题),共100分，

考试时长为40分钟。主要考核参赛选手的专业知识运用能

力、临床思维能力、分析问题和解决问题的能力。

(二)技能操作竞赛

技能操作占团体总成绩的85%。

技能操作竞赛以真实案例为导向，按照临床康复治疗的工作流程，科学设置竞赛内容。技能操作标准参照原卫生部颁发的《常用康复治疗技术操作规范(2012版)》要求，主要考核学生职业素养、沟通能力、康复评估能力、康复治疗技术的运用能力和操作规范。考核环节包括操作前准备、操

作过程、操作后处理等。

竞赛内容：神经系统疾病(脑卒中、脊髓损伤)、肌肉骨骼系统疾病(颈椎病、腰椎间盘突出症)的康复评定与康

复治疗。

竞赛程序：①备赛(时间20分钟):参赛队由候考室

进入备赛室，随机抽取一份临床案