6.1《友善相待》教学设计-部编版五年级道德与法治下册.docxVIP

?《友善相待》教学设计

教学目标

1.知道公共生活中人与人相处需要平等相待、互相关爱。

2.知道传递温暖要学会换位思考，尊重被帮助者的感受。

3.知晓“一方有难八方支援”让我们的社会更美好。

4.了解国家、社会对弱势人群关爱的措施，知道帮助弱势群体需要多方合力。

教学重难点

教学重点：

1.知道公共生活中人与人相处需要相互尊重，树立平等相待、互相关爱的观念。

2.知道帮助别人的同时要保护好自己。

3.知道传递温暖要学会换位思考，尊重被帮助者的感受。

教学难点：

了解社会对老年人和残疾人等弱势人群的相关法律规定，依法维护相关权益。?

教学过程

一、初识“友善”。

1.?同学们，让我们一起来重温《社会主义核心价值观》

这节课我们一起来聊聊“友善”个话题，说到友善，同学们并不陌生，在生活中，和小伙伴友爱相处，善待自己的家人，老师相信大家一定做得很好。但是遇到需要帮助的陌生人，你有事怎么做的呢？播放《餐馆老板为环卫工人提供免费早餐》。

2.?教师提问：餐馆老板为环卫工人送去的仅仅是早餐吗？学生讨论交流，体会餐馆老板对陌生人的善意。

3.导入情境：小学生也可以为需要帮助的人送去温暖。让学生分小组讨论，全班交流：如何帮助他们。

4.课件出示情境：①去餐馆吃饭，服务员给我们上菜，我们可以……②在公交车上遇到老人、抱孩子的乘客，我们可以……③遇到问路的外地人，我们可以……

判断：你是否会为陌生人带路。学生平板答题，做出判断：能否为陌生人带路。

5.全班讨论交流，拓展帮助他人思路。

6.教师提问：还能用什么方式去帮助别人？

播放视频《举手之劳》。

总结：举手之就能传递爱心，互帮互助我们的社会大家庭就会更加的温暖和谐。

活动园二：

1.?情境导入：某社区正在开展爱心衣物捐赠活动，为此，居民们提出了两种方案。请一名同学读方案一、二，其他同学边听边思考：如果你是被帮助者，你更愿意接受哪种方案？

生分享想法。

2.出示“爱心墙”，讲述居民们的选择。

师：其实方案一、方案二都是对他人的关爱和帮助，但是方案二关注了被帮助者的感受，让人更舒服。后来，居民们在小区的墙上绘制了一面“爱心墙”，倡导.......

3.这个小故事告诉我们：友善之举也要换位思考，多些理解、多些尊重，我们的帮助就会更加温暖。

三、致敬榜样

在大灾大难面前，个人的力量毕竟是有限的，我们需要众志成城。大家还记得2020年年初底来势汹汹的新冠肺炎疫情吗？因为疫情来的突然，再加上封城，当时的武汉医护人员紧缺、医疗物资紧缺，就连生活物资也很紧缺，当时的武汉牵动着全国人民的心。在党中央的号召下，全国各地纷纷派驻医疗队援助武汉，同时还送去了医疗物资和生活物资，课本35页“阅读角”记录了当时的情况。?????????????????????????

1.指名朗读《一方有难?八方支援》阅读材料。

2.提问：听了这段资料，你有什么想说的？学生交流听后感受。3.?教师小结：一方有难，八方支援，建设温馨、和谐的家园需要大家守望相助、万众一心。

四、法律法规?彰显友善

1.?创设温馨有爱的和谐社会，还需要国家和社会在制度、设施方面提供有效保障。

2.课件播放P36三条法律规定，提问：你发现这三条法律规定有哪些共同之处？

①国家颁布法律保障弱势群体的合法权益。

②残疾人、老人、未成年人都属于弱势群体。

3.?除未成年人、老年人、残疾人外，你还知道那些人属于弱势群体？

4.?播放动画:《法律援助帮农民工维权》，了解法律援助。

5.?引导交流：农民工叔叔借助什么维护了自己的合法权益？

你还知道有哪些措施体现了国家弱势群体的关爱吗？全班交流，知晓更多关爱弱势群体，我们可以做什么？

6.关爱弱势不仅需要国家颁布相关的法律规定，还要我们伸出援助之手，多方合力，便能给他们最好的呵护。

五、课堂总结

我们倡导的友善，是与人为善、与物为善。善待亲人以构建和谐家庭关系，善待他人以构建和谐人际关系，善待万物以形成和谐自然生态。广聚爱心，乐善好施，让世界充满爱，是友善的理想境界。