《组织学与胚胎学》-课程标准 .pdfVIP

第一部分课程概述

一、课程名称

中文名称：《组织学与胚胎学》

英文名称：《》

HistologyandEmbryology

二、学时与适用对象

课程总计54学时，其中理论课36学时，实验课18学时。本标准适用于五年制临床医

学专业。

三、课程性质地位

《组织学与胚胎学》是五年制临床医学专业的一门必修的专业基础课程。其中《组织学》

《HistologyandEmbryology》它研究正常人体的微细结构及其相关功能学科，隶属于医学的

形态学范畴。《胚胎学》（embryology）主要是研究从受精卵发育为新生个体的过程及其机制

的科学，研究内容包括生殖细胞发生、受精、胚胎发育、胚胎与母体关系、先天性畸形等。

《组织学与胚胎学》与基础医学和临床医学各科有着密切关系，只有在充分认识人体微细结

构及其相关功能的基础上，才能正确理解人体的生理现象、病理过程和先天畸形发生及防治。

因此，学生对《组织学与胚胎学》学知识的理解和掌握，将为后续的基础医学、临床专业等

各门课程的学习，以及毕业后的继续教育奠定坚实的基础。

四、课程基本理念

1.坚持以学生为为中心，教师为主导的教学理念。全程贯彻素质教育、个性化发展等

教学新理念思想。

2.教学内容设置上，学生除了掌握本门课程的基础知识和基本技能外，还要着重培养

学生的综合分析和解决问题的能力，通过解决问题学生学会解决问题思维和方法。

3.教学方法突出以问题为基础教学法，灵活利用案例法教学、团队教学等先进的教学

方法，通过运用多媒体课件、视频录像、网络课程等多种现代化教学手段，发挥现代信息化

教学的特点和优势，使学生明确学习目的，激发学生学习兴趣，调动学生的积极主动性，克

服学习中困难。

4.《组织学与胚胎学》教学中应注意以下2个问题：

（1）结构与功能关系

人体所有的结构和功能都是密切相关的，有功能就需要什么样的结构，有什么样的结构

就决定它能完成什么样功能。使学生看到结构联想其功能，知道功能就明白需要什么结果。

1

（2）理论联系实际，明确学习目的

教学中应特别注意将理论与实践相结合的原则，应结合临床工作的需要和实际应用，重

要的知识点均有“临床病例”和提出相关问题，在每一章节都引入与本章知识密切相关的

学科前沿知识、科研进展、医学史、医学人文等方面的“知识拓展”，进一步引导学生课后

学习、思考、讨论，同时，加深在专业课中培育医学生社会责任意识和人文精神的理念。

五、课程设计思路

（一）框架设计与内容安排

组织学要着重描述各种器官组织的结构与功能关系，结构决定功能，有什么样功能就需

要什么样的结构；胚胎学着重描述各种器官组织的发生和先天畸形关系，了解发生过成就很

容易理解先天畸形形成和防治。在组织学与胚胎学教学中，即要体现组织学与胚胎学的基本

内容和特点，又要充分反映必威体育精装版科技成果，紧跟世界科学发展的步伐，并不断引入新的教学

方法和手段，融化到专业教育的教学内容中。

组织学与胚胎学课程的主要形式有理论课、实验课、网络课程自学辅导和学生自愿参与

课外科研等学习形式。组织学与胚胎学的教学安排在第二学年的第一学期，先理论课后实验

课。理论课为概要介绍人体各系统器官的基本组织结构和功能，引导学生从发生、发展规律

上认识人体结构的特点和基本规律，人体组织学通过组织、细胞、亚细胞和分子四个水平对

人体进行研究，但对初学者，最重要的是组织和细胞。首先，要掌握机体各系统的主要器官

由表及里（实质性器官）或从内向外（空腔性器官）是由什么组织、以何种方式构成的，该

器官有什么特异性的微细结构和细胞，这些组织、微细结构和细胞与该器官的功能关系。其

次，由于细胞是机体结构和功能的基本单位，因此，要从这个角度掌握各种主要细胞在器官

和组织中的分布、其相对大小和外形、内部结构特点（对少部分功能重要的细胞须掌握其亚

细胞结构特点）及主要功能。每一系统结束后，安排一次课堂讨论，主要任务是培养学生的

临床思维能力，培养他们分析和解决问题能力，通过解决问题为载体，学会学习。

（二）教学实施

1.教学过程和教学模式。《组织学与胚胎学》有理论课、实验课和网络课程自学辅导等

形式。

2.加强教学的各个环节，保证教学质量。我们