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初中地理2023年第23期

地理实践视角下中美初中地理课程标准比较

张钰莹龙泉*

（华中师范大学城市与环境科学学院,湖北武汉430079）

摘要：2022年4月份我国教育部颁布的《义务教育地理课程标准（2022年版）》将地理工具与地理实践贯穿课程

内容，强调地理学科的实践性。2012年美国地理课程标准《面向生活的地理：美国国家地理课程标准（第二版）》

也强调“实践地理”理念。本文从地理实践的培养目标、地位、参考案例三个方面比较两者的差异和共同点，发现

两者地理实践的培养目标略有差异，所占地位及实施路径也有所不同，但都重视地理实践的价值与意义。基于以上

分析，本文提出研读课程标准—利用地理工具—创设教学情境的地理实践教学策略。

关键词：地理课程标准；地理实践；中美比较

中图分类号：G633.55

一、问题的提出涵、培养目标、在教学中的地位、教学案例这几个方面

2022年4月，教育部颁布了《义务教育课程方案进行比较分析，进而增进教师对于地理实践的理解，为

（2022年版）》（以下简称“新课程方案”）和《义务培养中学生地理实践力提供借鉴与启示。

教育地理课程标准（2022年版）》（以下简称“地理新1.内涵与培养目标的比较

课标”）。新课程方案在基本原则中指出，应变革育人我国地理新课标将地理实践定义为能够应用地理

方式，突出实践。突出学科思想方法和探究方式的学工具（地球仪、地图等），进行考察、调查、实验等实

习，加强知行合一、学思结合，倡导“做中学”“用中践活动。[3]美国地理课标将地理实践描述为“世界的透

学”“创中学”。[1]地理新课标积极响应新课程方案，镜（TheGeographicLensontheWorld）”，即通过地

将地理实践与地理工具贯穿义务教育地理课程内容，强理思维与地理信息进行决策，并处理不同场合中遇到的

调地理学科的实践性，充分发挥地理学科育人价值。问题。[4]其具体内涵是地理知识丰富的人能够通过地理

2012年，美国颁布了《面向生活的地理：美国国表达、分析和相关技术来解决问题并进行决策，并以此

家地理课程标准（第二版）》（以下简称为“美国地理回顾过去、理解现在、规划未来；自然和人文特征界定

课标”），其将地理实践（doinggeography）作为美国了区域与地方，人类文化和生活特性与其密切相关；地

K-12教育中的重要地理课程理念，强调地理实践的学球的空间格局在不断变化，随着人类不断调整和适应

习方式。[2]本文通过对比我国地理新课标与美国地理课自然与人文环境，人类的行为也会促进地球的空间格局

标中地理实践相关内容，分析地理实践的内涵、培养目变化。

标、地位，并比较两者的异同，以期为义务教育阶段地从两者的定义来看，地理实践的内涵略有区别，

理教师落实“地理实践”这一课程标准要求提供借鉴与我国强调地理实践的类型与方法，美国强调了地理实践

启示。的应用功能。此外，美国地理课标中地理实践的具体内

二、中美地理课程标准中地理实践相关内容涵与我国地理新课标中提出的区域认知、人地协调观、

的比较地理实践力的具体内涵有相似之处。

在培养目标方面，我国地理新课标对于地理实践

我国地理新课标与美国地理课标都提出了“地理