教学能力大赛 公共基础《英语 》教学实施报告.docx

202。

202。年xx省职业院校技能大赛教学能力比赛

202。

202。年xx省职业院校技能大赛教学能力比赛

2020年xx省职业院校技能大赛

教学能力比赛

教学实施报告

公共基础课12

公共基础课

12课时

英语

电子商务

授课课时:

所属课程:

适用专业:

一、教学分析

TOC\o1-5\h\z\oCurrentDocument（一） 课程定位 1

\oCurrentDocument（二） 基础学情分析 1

\oCurrentDocument（三） 教学内容 3

\oCurrentDocument（四） 单元教学目标 4

二教学策略

（一） 设计理念与思路 5

\oCurrentDocument（二） 教法和学法 6

\oCurrentDocument（三） 信息化教学手段 7

\oCurrentDocument（四） 教学实施过程 8

三、教学实施效果

（一） 英语学科核心素养得到提升 9

（二） 学习效率和兴趣显著提高 9

（三） 企业和社会评价认可度高 9

（四） 三全育人成绩显著 10

三、教学反思

（一） 教学特色与创新 10

“情境、情景、情节”一体式教学 11

“四式”混合式教学模式 11

课程思政、专业实践技能、英语语言教学有机融合 12

（二） 教学诊断与改进 12

进一步加强英语语言学习与专业实践技能相融合 12

支持“1+X证书制度 12

202。

202。年xx省职业院校技能大審教学能力比塞

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2Q2。

2Q2。年xx省职业院校技能大赛教学能力比寤

一、教学分析

（一） 课程定位

英语是当今世界使用最为广泛的通用语言，是国际交流与合作的重要工具，是思想与文化的载体。职业学校英语课程是各专业学生必修的公共基础课程，兼有工具性与人文性。

本组课程选自中等职业教育国家规划教材《英语》基础模块（2）第九单元，由于该内容枯燥、结构单一乏味，教学中存在诸多难点。基于学生实际情况，围绕英语学科核心素养，融合信息技术手段，结合“一带一路”时代强音，紧扣人才培养方案、专业课程新标准，以英语语言学习为主线，以电子商务专业为场域平台；以岗位技能为核心，以模拟表演运用语言为目的。有机融入课程思政，整合为两大模块：中国新时代的“四大发明和中国传统特色文化产品，弘扬中华传统文化隗宝之魅力。共12学时。

（二） 基础学情分析

本课程组的教学对象为中职二年级电子商务专业的学生，具体情况如下:

分析维度

学情分析

应对策略

学习动机

他们面临着顶岗实习和就业，对自己的职业已有规划，因此迫切要求与就业相关的知识储备。

课堂上充分调动学生感官学习，模拟情境，实战演练。

基础知识

已经学过之前的7个单元的主题，有一定的单词和句型基础，但是听说读写综合能力较弱，很多学生不敢开口表达。有一定的自主学习能能力，但缺乏运用实践的机会。

任务驱动，形成组员-组长-班长-教师支架式小组合作学习模式，人人参与互动。

认知特点

学习方法欠缺，知识归纳迁移能力弱，理论知识弱，实操能力强。

采用情境教学、角色扮演,

创设语言运用情境。

个体差异

英语基础能力以及专业知识水平参差不齐，竞争意识、参与意识强。

按照组间同质、组间异质、

优势互补的原则分组

2).通过问卷调查，班级大多数学生都喜欢在课堂上通过创设情境、任务驱动和做游戏的方式进行口语交际练习。

1OO

90

80

70

60

50

40

30

20

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情垣模扌以躋戏互动小组合作竞争模式唱荚语散当小老师

202。

202。年xx省职业院校技能大赛教学能力比赛

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202。年xx省职业院校技能大赛教学能力比赛

（三）教学内容

依据电子商务专业人才培养方案、英语新课程标准，从学生实际与

职业生涯发展需求出发，以培养学生语言核心素养为主线，对英语课

程进行了整合设计，共12学时，两大模块：现代科技和传统文化。

基础模块匕塑1:「

基础模块

匕塑1:

「I建:推A

J

皿2：

J

主题3：

社会交往

J

仁题4：

作会壓爹

J

王塑5：

）

（主题6：

J

f主题7：

白然与环境

J

｛主题8：

本次参赛内容综合了主题5、6：文化与科技，共计12学时:

Unit1

Unit1Welaughedintotears

Lesson1:HighSpeedRail（高铁）

IIUnit10whywasitbuilt?LLesson4:Onlineshopping（网购）Lesson7—8Chinesetea（中国茶）Lesson9-10Bluea