20.3 能的转化与能量守恒 教学设计.docxVIP

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20.3能的转化与能量守恒教学设计

一、教学目标

（一）知识目标

1．知道能量守恒定律。

2．能举出日常生活中能量守恒的实例。

3．有用能量守恒的观点分析物理现象的意识。

（二）能力目标1．通过学生自己做小实验，发现各种现象的内在联系。

2．通过学生讨论体会能量不会凭空消失，培养学生探究物理规律的能力。

（三）情感体验目标1．通过学生自己做小实验，激发学生的学习兴趣。

2．对能量的转化和守恒有一个感性的认识，为建立科学世界观和科学思维方法打基础。

二、教学重点

能量守恒定律是重点。三、教学难点

用能量守恒的观点分析物理现象是难点。四、教学方法

本节课内容为新授课。本节课采用以讨论为主的教学方法。五、教具学具

乒乓球．

六、教学步骤

（一）导入新课

俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌”有我们物理意义吗？我们生活最离不开什么能量，电能是从哪来的，是什么能转化来的？为什么制成不了永动机？下面让我们共同学习本节课内容！

（二）新课教学

一、能的转化与转移

自然界有各种形式的能，如机械能、内能、电能、电磁能、核能、化学能等的含义与生活实例。

活动1.能量的转移

问：1.能量在两个物体间怎样转移

2.你能说出各例中是什么能量发生了转移吗？

3.你还能列举哪些能量转移的例子？活动2.能量的转化

观察课本P82图20-19，完成填空

（a）电池充电时， 能转化成 能

（b）电池放电时， 能转化成 能问：你能举例并示范能量转移和转化的事例吗？

（搓手、哈气）

活动3.能量的转化过程

观察图片，根据能量转化的顺序来排序，并讲述能量转化的故事学生讨论回答；教师点拨

活动4.观察与议论演示：下落乒乓球

问：1.乒乓球过度降低说明了什么？说明球的机械能在减少

问：2.能量去哪儿了？

乒乓球与空气和地面的摩擦，转化为内能了（注意能的总量不变）讨论生活实例

观察课本P83图20-20，完成问答

问：1.电动机在工作时消耗了什么能？是否都转化了机械能？还转化成哪些形式的能？

2.如果将转化后的其他形式的能全部加起来，是否应该与所消耗的电能相等？二、能量守恒定律

历史上曾有人妄想，不用消耗能量就能使机器运转——永动机，结果都失败了。

17～18世纪许多机械专家就已经论证了永动机是不可能的，法国科学院在1775年就正式决定，不再研究和试验任何永动机。

能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一个物体转移到其他物体，或者从一种形式转化为其他形式。能量在转移和转化过程中，能的总量和保持不变。

三、能在转移和转化过程中的方向性

1.内能总是自发地从高温物体向低温物体转移；而不会自发的由低温物体向高温物体转移

2.烧水时，燃烧的煤的化学能转化为水的内能，当水凉下来时，内能可以复原成煤的化学能吗？

汽车的动力来自发电机中汽油的燃烧，在行驶中克服摩擦，动能转化成地面、车轮和空气的内能，这些能量可以用来再次开动汽车吗？

总结：大量事实表明，能的转化和转移是有方向性的。 练一练1．能源是人类社会活动的物质基础。人类利用能源大致经历了三个时期，依次是（ ）

A.柴薪时期、煤炭时期、石油时期

B.柴薪时期、石油时期、煤炭时期

C.煤炭时期、石油时期、电力时期

D.畜力时期、热力时期、电力时期2．下列说法中正确的是（ ）

A.不同形式能量的转化是通过做功来实现的

B.做功的过程总是伴随着能量的变化

C.某种形式的能量增加10J，一定有其他形式的能量减少10J

D.某个物体的能量减少10J，一定有其他物体的能量增加10J

3.接在36伏电路中的一盏电灯，通过电灯的电流为1安，通电10秒钟，电流做功 焦，消耗电能 焦，那么，就有 焦的电能转化为 能。

4.冬天放在被窝里的热水袋冷却，热水的内能消失了吗？学生练习并回答；教师点评与补充

七、课堂小结：

一、能的转移与转化二、能量守恒定律

能量在转移和转化过程中，能的总量保持不变三、能在转移和转化过程中的方向性

八、布置作业：课本P85：自我评价与作业

1.2.3.题

九、板书设计

一、能的转移与转化二、能量守恒定律

能量既不会凭空产生，也不会凭空消失，只能从一个物体转移到其他物体，或者从一种形式转化为其他形式。能量在转移和转化过程中，能的总量和保持不变。

三、能在转移和转化过程中的方向性十、教学反思：