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教学设计
课程基本信息
学科
语文
年级
六年级
学期
秋季
课题
灯光
教科书
书名:统编版教材
出版社:人民教育出版社
教学目标
1.了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系,以及它们与课题之间的联系。
2.关注郝副营长的语言、神情、行为,理解革命战士的无私奉献精神。
教学内容
教学重点:
了解课文中“灯光”与“火光”之间的关系,以及它们与课题之间的联系。
教学难点:
关注郝副营长的语言、神情、行为,理解革命战士的无私奉献精神。
教学过程
板块一创设情境,导入新课
1.勾连前文,导入新课
师:同学们好,很高兴和大家一起学习。首先请大家欣赏一一幅图片。(播放天安门夜晚图)。当华灯初上,我们欣赏着缤纷绚丽的美景时,可曾想过幸福生活从哪里来呢?今天,我们跟随作家王愿坚先生一起重回那战火纷飞的年代,聆听那动人心弦的故事。(板书课题,生齐读课题)
2.走近作者
王愿坚(1929—1991),山东诸城人,电影编剧、作家。1944年到抗日根据地参加革命工作,1945年参加八路军。解放战争期间,在华东野战军第三纵队的报社任编辑和记者。1974年与陆柱国创作了第一个电影文学剧本《闪闪的红星》。主要作品有《党费》《粮食的故事》《足迹》《妈妈》《普通劳动者》等。(课件出示)
板块二初读课文,检测预习
1.初读课文,读准字音
师:接下来,请同学们打开课本,对照课文,认真倾听课文朗读录音,初步感知课文内容。(播放录音)下面请同学们自由朗读课文,读准字音,读通句子,如果遇到比较难读的词语,把它圈出来,多读几遍。
2.再读课文,整体感知
师:请同学们默读课文,思考:这篇课文写了一件什么事?
现在第一部分(第1~2自然段):“我”漫步在天安门广场,听到“多好啊”的赞叹,引起了对往事的回忆。
往事第二部分(第3~11自然段):回忆关于灯光的往事。
现在第三部分(第12自然段):“我”在华灯下追忆战友,抒发对战友的缅怀之情。
板块三细读课文,品味“灯光”的意义
1.引导自读,感受语言
师:作者以“灯光”为线索,贯穿全文。请同学们快速默读课文,找出课文中描写“光”的句子,并用笔勾画出来,再想想你从中感受到了什么?在旁边作好批注。(生默读,自主勾画)现在我们按照课文的先后顺序依次交流,谁愿意把你的感受和大家分享一下?
预设
生1:我找到的句子是“广场上千万盏灯静静地照耀着周围的宏伟建筑,令人心头光明而又温暖”。作者看到祖国的面貌日新月异,心头感到十分温暖。联系下文,我从路人“多好啊”的赞叹声中,感受到人们对天安门广场和首都北京的赞美,对现在的幸福生活的赞美!
生2:我找到的句子是“他并没有点烟,却借着微弱的亮光看摆在双膝上的一本破旧的书。书上有一幅插图,画的是一盏吊着的电灯,一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图,默默地沉思着”。我从“微弱的亮光”中体会到战争时期的条件极其艰苦;郝副营长“注视着”图上一个孩子在灯下聚精会神地读书,还“默默地沉思着”,说明他看得认真,想了很长时间,让我感受到他对这幅画所描绘的景象由衷地羡慕和向往。
生3:我找的句子是“他又划着一根火柴,点燃了烟,又望了一眼图画,深情地说:‘赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯,让孩子们都在那样亮的灯光底下学习,该多好啊!’他把头靠在胸墙上,望着漆黑的夜空,完全陷入了对未来的憧憬里”。郝副营长说的这句话,深深打动了我,他想的只是在革命胜利后,孩子们能在这么明亮的灯光底下学习,过上幸福、安宁、光明的生活。这种为他人着想的精神真是打动人心啊!
生4:我找到的句子是“突然,黑暗里出现一星火光,一闪,又一闪。这火光虽然微弱,对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了,战士们靠着这微弱的火光冲进了围墙。围墙里响起了一片喊杀声”。联系下文我知道是郝副营长在这千钧一发的时刻,划着了火柴,点燃了那本书,举得高高的,为后续部队照亮了前进的路。这种舍生忘死的精神令我非常感动。
2.体会“灯光”和“火光”的联系
师:请同学们读读最后一个自然段。(生齐读)想一想:课文中,郝副营长书上插图中的灯光、天安门广场上璀璨的灯光和战场上微弱的火光,三者之间有什么联系?
预设
生:郝副营长书上插图中的灯光象征着光明、温暖、幸福的生活,这是郝副营长和千千万万战士的革命理想;战场上那微弱的火光象征着实现理想的希望,无数革命先烈在希望的鼓舞下浴血奋斗,甚至献出自己宝贵的生命;而天安门广场上璀璨的灯光象征着这种理想变成了现实。
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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