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幼儿园学习水果说课稿

1.教材：水果是幼儿生活中常见的事物，它富有营养，又贴近

幼儿的生活，可以给幼儿带来丰富的感官之旅。秋天是水果丰收的

季节，且水果的品种丰富。常见的有苹果、香蕉、葡萄、橘子、梨

子、柚子等，它们大小、颜色、形状各不相同。幼儿虽然知道一些

水果，但对水果的用途和营养价值等还不了解。家长有反响幼儿在

家不喜欢吃水果，喜欢吃膨化食品。因此，有必要让幼儿形成对水

果的正确认识，对水果有进一步的了解，激发幼儿想吃水果、爱吃

水果的欲望。如《纲要》中所说：“既符合幼儿的现实需要，又有

利于其长远的开展；既贴近幼儿的生活，选择感兴趣的事物和问

题，又有助于拓展幼儿的和视野。”因此，此活动生活，又能效劳

于幼儿的生活。

2.目标定位：活动的目标，贯穿于一个教育活动的始终，对活

动起着主导作用。根据小班幼儿的年龄特点及实际情况，确立了认

知及情感两方面的目标，其中既有表达交流，又有相互合作的部

分，目标为：1）通过了解水果的名称；2）尝试运用句型Ihave表

达自己的所有物。3）鼓励幼儿参与到游戏中，按照游戏规那么进展

游戏。

根据目标，我们把重点定位于：感知水果的外形，了解水果的

名称。通过谈话—水果分类—尝水果—水果拼盘—运水果，五个环

节有机联系，相互渗透，引导幼儿主动活动，扩展幼儿的知识经历

和培养幼儿自主的能力及创新精神。活动的难点是：幼儿要回忆生

活经历，将水果按颜色、形状、吃法等进展分类和制作水果拼盘，

主要通过小组商量和讨论，自主操作，提高幼儿的动手操作能力。

我们树立了目标的整合观、科学观、系统观，注重综合性、活动

性、趣味性、寓教育于游戏之中。为此，我们作了如下准备：1）经

历准备：活动前参观过果园。2）物质准备：苹果、梨子、香蕉、葡

萄、柚子、香蕉等水果假设干个；塑料盘子，塑料刀子、毛巾一组

每人一套。削水果的工具、牙签、运水果的小筐。录音机，音乐磁

带、投影仪。布条、小礼品假设干。情境创设：水果王国，背景是

各种各样的水果。

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有时机

参与探究活动，进展尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆提

出问题发表自己的意见。因此，本次活动教师将充当幼儿的支持

者、合作者和引导者，让幼儿通过分组交流探索的结果，分组合作

制作水果拼盘，分享共同合作的过程与结果，培养幼儿合作学习的

意识和能力。

1.操作法：它是幼儿建构知识的根本方法。所谓操作法是指幼

儿动手操作，在与材料的

相互作用过程中进展探索学习、本次活动安排了两次操作活

动。第一次是请幼儿为水果分类，主要是探索水果的外形和特征，

让幼儿在看一看、摸一摸、比一比中获得感知。第二次操作活动是

制作水果拼盘，让幼儿在感知和认识各种水果的根底上，提升经

历，发挥幼儿的想象力和创造力，制作一个有特色的拼盘。

2.情境教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了“水果王

国”的世界，以水果皇后的形象出现，引起幼儿的注意。并结合秋

收，引发幼儿融入到说水果名称、分水果、尝水果、运水果的情境

中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以到达个性与素质的

共同开展。

3、游戏法：游戏是幼儿的根本活动，它具有教育性、娱乐性、

创造性。本活动引导幼儿扮演各种水果娃娃，我扮演水果妈妈(妈妈

食品)共同创编水果娃娃的动作，并组织玩《找水果》的游戏，激发

幼儿的兴趣和参与活动的积极性。

4、操作法：它是幼儿建构活动的根本方法，所谓操作法是指幼

儿动手操作，在与材料相互作用过程中进展探索学习，本活动安排

了三次操作活动。第一次是引导幼儿通过看一看、摸一摸、闻一

闻、比一比从中获得感知。第二次是让幼儿通过切、掰、拨等方法

来发现水果里果核的秘密。第三次是让幼儿把水果放到水池里发现

水果沉浮的秘密并进展记录。

5、演示法：是指教师通过谈话讲解把实物或教具演示给孩子

看，帮助他们获得一定的理解。本次活动是通过观看vcd让幼儿更

加直观的理解各种水果生长的地方。

6、互动法：让每一个幼儿都动起来，有师幼互动、幼儿之间的

互动、幼儿与教材的互动。培养幼儿合作学习的意识和能力。

除此，我们还适时的采用了交流讨论法、赏识鼓励法、审美熏

陶法对话使幼儿从中获得对水果秘密挖掘的认识和体验。

以幼儿为主体，创造条件让幼儿参与探究活动，不仅提高了幼

儿的动手