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幼儿园中班说课稿：《别说我小》

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一、说教材

1、教材的内容及其地位儿歌贴近幼儿的生活，易于理

解，而且儿歌的前三句的格式为重复格式，有利于幼儿进行

创编活动。同时这首儿歌的内容符合我们班幼儿的认知特点

和现有水平，接近中班幼儿现阶段的最近发展区，可以发展

我们班幼儿的语言理解能力、组织能力和大胆创编儿歌的能

力，同时也可以对幼儿进行良好的健康教育和社会教育。

三维教学目标知识目标：喜欢说儿歌，理解儿歌的内容，

能根据自己的经验创编儿歌内容。

能力目标：知道自己长大了，能做一些力所能及的事。

情感目标：通过创编儿歌让幼儿体验创编的快乐与获得

成功的喜悦。

2、重点难点重点：在这里，我将理解儿歌的内容，设

计为本次活动的重点难点：是创编儿歌的内容。

活动准备：

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请家长帮助收集幼儿小时候的用品，照片等。

在发现区布置“我小时候”的展览，展览的内容为幼儿小

时候的照片，物品，身高体重增长图以及小班的美术作品等。

幼儿用书挂图《别说我小》一副

二、说教法新纲要指出：“教师要成为学习活动的支持，

活动，引导者”，活动中应力求形成“合作式探究”的师生互动，

因此，本活动采用的教学方法有：

直观法：以多媒体课件直接激发幼儿的学习兴趣能使活

动生动活泼。

采用提问法：在活动中适当的提出问题，有助于幼儿的

思维，启发学习，有助于幼儿获得新知识和发展智力。

交流讨论法：皮亚杰指出：儿童是具有主动性的，他的

活泼受兴趣和需要的支配，通过直观法让幼儿交流讨论是个

很好的时机。

游戏法：游戏是幼儿的基本活动，他具有教育性，娱乐

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性，创造性，本活动的最后一个环节，我就引导幼儿扮演故

事中独自在家的孩子，共同体验合作的快乐，我在幼儿旁边

理由孩子在表演过程中理解的进行表演，和表演以后进行表

扬。

三、说学法以幼儿为主体，创造条件让幼儿参加探究活

动，不仅提高了认识，锻炼了能力更升华了情感本活动采用

的教学方法有：

直观法：让幼儿通过观看多媒体表演直接获得印象讨论

谈话法：是让幼儿在讨论谈话的过程中说出自己的理解和看

法，充分体验语言交流的乐趣，同时也让幼儿的语言表达能

力得到发展。

游戏体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验的

的活动，人们的记忆效果会明显提高，采用游戏体验法是让

幼儿加深理解所学的知识。

我在活动过程中共设计了三大环节：

第一大环节，让幼儿学习儿歌，并理解儿歌的内容；

第二大环节，谈话“我会做的事”；

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第三大环节，创编儿歌。我将这三大环节灵活的贯穿于

整个活动过程中。

现在我就先说一说第一大环节：学习儿歌理解儿歌内容。

这一环节共设计了三个步骤：

1.活动开始，我以木偶引入，激发孩子们的学习兴趣，

在这里教师用好听的声音有感情的朗诵儿歌，让幼儿听一听

木偶在家是怎么做的。

2.提问：你们都听到儿歌里说了些什么？小姑娘都帮谁

做事情了？帮他们都做了那些事情？这里我用提问的方法，

一方面，是帮助幼儿回顾儿歌的内容，另一方面，让幼儿用

“我会XXX”的句式表述，为后面的创编教学难点作为前期的

经验准备。

3.请幼儿跟木偶一起朗诵儿歌，这主要是为了加深幼儿

对儿歌内容、句式、结构的理解，使我的教学重点得以解决。

接下来我就说一说第二大环节：谈话：“我会做的事”，

这一环节我共设计了两个步骤：

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1.通过谈话，引导幼儿讨论，使幼儿知道自己长大了，

能做一些力所能及的事，并鼓励幼儿大胆表达，让幼儿学会

用“我会我会XXX”的句式。

2.教师和幼儿一起讨论：“当自己在家时，家里的大人会

说你小吗？为什么？你承认吗？你能帮他们做什么？”鼓励

幼儿积极的回忆自己的经历，当幼儿提到相关事情时，教师

可以将图片贴在黑板上或出示劳动工具，以增强孩子们对自

己