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部编版高中语文必修上

课后学习提示和单元学习任务解答第一单元

1.《沁园春?长沙》课后学习提示

问题一：揣摩体会《沁园春?长沙》炼字选词的精妙之处。

解析：（1）独立寒秋：“独立”，不仅表明是一个人，而且显示了诗人砥柱中流的气概。

（2）层林尽染：“染”字用拟人手法，写出秋色之深。

（3）鹰击长空：“击”字显示出雄鹰展翅奋发，搏击大气的强劲有力。

（4）鱼翔浅底：“翔”字写出鱼儿在清澈见底、水天相映的水中游动的自由轻快，像在天空中飞翔一样。

问题二：感受老一辈革命家诗词作品中的情怀。

解析：《水调歌头?游泳》先写诗人横渡长江，神思飞越，触景而生豪情。又联想到二千多年前的孔子名言，赋予新意，启示人们建设祖国须争分夺秒。接着诗人的眼光又转向正在建造的武汉长江大桥，想象大桥落成的雄姿，又由眼前建设想象三峡工程，借神女惊叹烘托人间变化巨大，表达了中国人民建设祖国和改变山河的豪迈气概，也表达了人民的幸福安乐。

《赤光的宣言》针对远处欧洲的中国国民，对于祖国的政治经济现状，常有隔膜而不谙内情的苦闷，周恩来等革命者要为大家解除苦闷，为大家指出国家的乱源所在和解脱之方，诚恳而忠实的给大家指示出救国的唯一道路，唯一目标，便是反军阀政府和反帝国主义。

《太行春感》描写了当时太行山区抗日根据地的一派大好形势，热情讴歌了在中国共产党领导下的广大抗日民军赤胆忠心，浴血奋战，威震敌胆的英雄气概，抒发了“苦斗献吾身”的英雄情怀，有力地表达了作者及根据地广大抗日军民驱逐日寇，夺取抗战胜利，收复祖国大好河山的雄心壮志和必胜信念。

《赣南游击词》表达了作者在艰苦斗争生活百折不挠、坚韧不拨的顽强革命斗志和革命乐观主义精神。

2.《立在地球边上放号》等四首现代诗课后学习提示问题一：结合“五四”时期的时代氛围，

理解《立在地球边上放号》的内涵和形式特征。

解析：这首诗一方面通过对大自然景观的真实描写，展示了大自然雄伟壮丽的景色；另一方面，大自然形象成为社会现实和时代精神的鲜明反照，是五四时期那种时代狂飈的象征，是那种向旧世界、旧文化、旧传统猛烈冲击的时代精神的象征。作者借这首诗想要告诉人们：科学的文明，人民的觉醒，终将彻底推翻旧世界，创造一个新世界。

形式的大胆革新和新颖多姿。郭沫若说：“我愿意打破一切诗的形式，来写自己能够够味的东西。”这首诗正是这样，冲破旧格律诗的种种清规戒律，创造了完全崭新的新的诗歌艺术形式。A、气势雄浑豪迈的自由体诗，它开一代诗风，为五四以后的新诗发展开辟了新的天地。B、新格律诗体的运用。具有比较严谨的形式格律，音调铿锵，诗形齐整，节奏韵律鲜明和谐，有深刻而丰富的意境。C、诗剧体式的借鉴。

问题二：《红烛》如何借助与“红烛”的对话表达青春的困惑和希望，以及对理想的坚定追求？解析：A用对话的方式，将“红烛”和诗人区别开来，没有把自我直接投入到令人欣羡的

红烛中去；B通过对话，形成直接而强烈的情感交流，更显出感情的炽热和赤诚；C拟人化和呼告，加强了感染力，并引起读者强烈的感情共鸣；D感叹词的回环使用，形成浓郁的反复抒情气氛。

问题三：理解《峨日朵雪峰之侧》的丰富内涵。

解析：诗人李以亮曾这样点评《峨日朵雪峰之侧》这首诗：一首孤绝的超越之诗。昌耀是一个孤独的诗人，他自始自终有着一种震动人心的忧郁和伤感，而隐藏在这背后的是诗人对生命本真与尊严的追寻和捍卫。在这首诗中诗人似乎是一个冷静的旁观者，又似乎是一个积极的生命体验者，他在这首诗中开始他的征服之旅，继而完成旅途，继而完成了自我超越。联系写作背景，昌耀并没有与那个时代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之侧占稳了自己的高度。这是生命意志和生命强力的伟岸展示，呈示在这种高度的生命必定是强健和雄壮者的生命，定格在这种险峰的姿态必定是胜利者的姿态。

问题四：体会《致云雀》中诗人的情感，理解“云雀”的象征意义。

解析：雪莱诗中“云雀”这一形象并不仅仅是自然界中的云雀，也是诗人理想中的自我形

象或诗人理想的载体。（1）云雀展翅翱翔，冲向天际，体现了诗人希望冲破世俗的阻挠，渴望自由美好的愿景。（2）云雀隐身在云中歌唱，体现了诗人不愿追求功名利禄，高官爵位，而愿意用自己的笔去唤起人间的爱与同情的高贵品格。（3）云雀所熟知的欢心，体现了诗人对公正和谐的社会理想的渴望。诗人和云雀在许多方面都很相似：都追求光明，蔑视地面，都向往理想的世界。所不同的只是诗人痛苦地感到了理想与现实间的巨大差距，而这个差距对云雀是不存在的。诗人虽然痛苦，但仍以积极的态度却化解感伤。

3. 《百合花》《哦，香雪》课后学习提示问题一：《百合花》这篇战争题材的小说为何格外让人心动？

解析：《百合花》是一篇将政治主题和人性审美意蕴巧妙结合的佳作。它以解放战争时期，某地前线包扎所作为具体环境，讲述了战争年代人与人之间真挚的友情。它表面上表现