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学案探究模式在小学数学教学

中的应用

学案探究模式在小学数学教学中的应用

摘要学案探究模式应用在小学数学教学中

突出了学生的自主学习能力，更有助于提高课堂效

率。

关键词学案探究模式；小学数学；教学；应用

中图分类号：G622文献标识码：A文章编号：

1002-7661（2018）01-0195-01

进入21世纪，国内教育行业一直处在不断发展

的状态之下，各类课程改革也正在稳步推行，越来越

多的教育者开始关注学生自主能力的培养。学案探究

模式就是在此种背景下兴起的，已经被广泛应用在了

一线教学工作之中。基于此种教学模式，学生在课上

能够充分表达自己的见解，强化了其主体地位，更有

助于明确教学目标。在各方的努力之下，学案探究模

式在小学数学教学中的应用正在向着积极的方向发

展，上文中笔者结合日常的教学经验，对这类问题进

行了总结。

一、学案探究模式在小学数学教学中应用的基本

现状

学案探究模式在诞生之初，许多一线教师都参与

到了其实践应用的过程中。在各方的努力之下，学案

探究模式已经形成了较为完整的理论体系，也有了针

对于小学数学的教学方法。与此同时，其中的问题也

逐一得到了纠正，像如设置的问题模式、忽视细节以

及忽视反馈等问题的纠正，更进一步的推动了学案探

究模式的应用。实践证明，学案探究模式在小学数学

教学中的应用不仅提高了教学效率，更改变了学生对

数学这一学科的认知，促进了其全面发展。因此作为

一线数学教师，我们应该身体力行的推动学案探究模

式的应用与普及。

以“圆柱与圆锥”这节内容为例，这部分知识属

于小学数学的重难点，因此在讲解之前应该安排学生

进行预习。此时如果没有学案的引导，那么单靠学生

可能根本无法理解圆锥集体公式的推导过程。所以按

照本节内容的重点编写学案，将其呈现给学生，让学

生将其当作预习环节的参考，他们也就能够对这节内

容的重点知识有一个准确的认识。同样，以学案为参

考，学生在听课时也能够清楚的了解到自己的弱项，

课堂效率自然也就提高了。最后也是最重要的，教师

应该在学案中设置几道简单的基础题目，让学生根据

自学的成果来完成。这能够帮助学生培养起良好的学

习习惯，随着时间的推移，他们会在数学的学习中投

入更多的精力。

二、学案探究的基本原则

应用学案探究模式应该遵循以下几个原则：首先

启发性原则。具体来说，要确保学案中设置的问题的

启发性，让其调动学生的思维，引导其自主学习。这

样才能够让他们领略数学的魅力，进而培养其思维的

敏捷性。其次层次性原则。问题或者活动内容的设置

要有层次性，要贴合课本知识点，更要由易到难、循

序渐进，这样才能够提高学生的数学综合能力。最后

探索性原则。应用学案探究模式的目的在于培养学生

的自主探究能力，所以学案的编写要能够辅助学生的

探究学习。让学生在其中体会到成功的快乐，他们自

然也就会对数学的学习更感兴趣。

例如在讲解“统计”这部分知识时，学案的设置

应该侧重于引导学生搜集并且整理数据，在这个过程

中学会简单的数据统计方法，更让他们了解统计的意

义。如果单纯的强调统计的意义以及方法，很容易会

让学生失去兴趣，这也违背了学案探究的初衷。从学

生的兴趣入手，循序渐进对其进行引导，才能够促进

其全面发展。

三、学案探究模式在小学数学教学中的具体应用

1.尊重学生的主体地位，培养学生的学习积极性

力，培养了他们的发散性思维，这对于提高小学阶段

的数学教学水平是很有帮助的。本文笔者结合个人经

验对此类问题进行了总结，希望能对相关工作的落实

有所帮助。

参考文献：

[1]娄小松.学案导学模式在小学数学教学中的应

用及学生反馈[J].现代交际，2017（08）.

[2]赵燕.“学案导学”模式在小学数学教学中的应

用研究[J].中国教师，2016（S2）：74.