三年级上数学教学实录及反思口算乘法_人教版新课标.docxVIP

三年级上数学教学实录及反思口算乘法_人教版新课标

三年级上数学教学实录及反思口算乘法_人教版新课标

三年级上数学教学实录及反思口算乘法_人教版新课标

三年级上数学教学实录及反思-口算乘法人教版新课标２019?

一、复习引入新课.

１、口算（出示卡片）开火车进行

20×3３0×230０×510×5７００×2６0×4２00×3９0×980×49０×6

30×680×３40×720０×670×23０×５20×８800×44０×5１2×４

师:依次出示卡片

生：读题说得数

师:您能说说40×５得口算过程吗?

生：我先算4×５，4×5=20,再在20得后面添上一个0。

师:您能说说12×4得口算过程？

生:我先算1０×4=４0,再算2×４＝8，40＋8＝4８,所以１2×4=48

【设计意图：通过旧知得复习,为学生学习新知识做好必要得铺堑。】

2、揭示课题

师小结：看来同学们对于多位数乘一位数得口算掌握得非常好，今天这节课,我们继续学习“口算乘法”（板书课题）

二、探究新知

今天老师想让您们通过小组合作学习新得口算乘法可以吗？请看小组合作学习方案。

1、出示小组合作学习方案:

①仔细阅读书中５8页主题图，理解题意后，在书上列式计算解决书中得4个问题。

②解决问题后,把您得口算方法与小组内同学交流。(温馨提示：一个一个说，其她人认真倾听。如有不同方法等同学说完您再说.)

师:自己轻声读

生：小组合作学习

2、学生展示汇报

生:我解决得问题是:邮递员工作１0天,要送多少份报纸？3００×1０＝3000我是这样想得3×1=3,再在3得后面添上3个0。因为1０个3０0是3０00。

师:谁能再来说说。

生:300×10＝30０0我是这样想得3×1=3，再在3得后面添上3个０.因为10个300是300０.。

师：还有不同想法吗？

生：老师,我是这样想得先算300×1=3００，所以3００×10=300０。。

师:很好。谁来汇报第二个问题？

生：我来汇报第二个问题。30０×3０=90０0我是这样想得３00×3=９００，所以300×30＝9000,因为３０个３０0是900。

师：谁还能叙述一遍？

生:300×30＝9０00我是这样想得300×3=９0０,所以300×3０=90０0，因为３0个30０是900。

生：我是这样算得，３×３=9，再在9得后面添上3个0。

师：同学们真聪明。后两个问题谁能到前面汇报？

生：依次汇报。

3、试着完成书中５8页“做一做。做完后想一想怎样才能算得又对又快?

师:您发现怎样才能算得又对又快了吗?

生：我发现：先把两个因数0前面得数相乘,再看两个因数后面有几个0,就在积得后面添上几个0，这样算快.

师：谁来说说24×1０和１2×200是怎样算得？

生：2４×10先算24×1＝２4，再在2４得后面添上1个0,所以24×10=24０.

生：1２×200先算12×2=２4，再在2４得后面添上2个０，所以2４×1０=2400.

【设计意图:创造自主学习环境，让学生发现、提出问题并解决问题,提高学生学习能力。】

三、巩固练习。

看来同学们通过独立思考与小组同学合作交流,已经掌握了今天口算题得口算方法。老师准备了一些苹果卡片想要吗？答对奖励.

师:组织学生进行抢答,并针对其中两三题说出口算过程。

生:积极抢答

【设计意图：重视思考方法，通过练习，让学生进一步掌握口算规律。】

四、总结全课。

师：通过这节课得学习,您认为怎么口算最简便?口算时注意哪些问题？

生:今天得口算题，先把两个因数0前面得数相乘，再看两个因数后面有几个0，就在积得后面添上几个0，这样算快。

生:注意不要多添0，也不要少添0

【设计意图：探讨发现知识之间得规律，并运用规律进行学习.】

五、作业。

课堂作业:１、新华书店平均每天卖出8０本字典。

２、李明同学每天早晨跑步400米。

利用上面得条件,各编一道运用今天学习得口算方法解决得应用题。

家庭作业:练习册３4页得１、２题。

预习作业：预习第59页得例2.

《口算乘法》得教学反思

铁山中心学校刘延仑

我所教学内容是人教版三年级下册第五单元两位数乘两位数（两个因数末尾带0)得口算乘法。本节课得教学目标定位根据我对教材得理解和学生分析,确定本课教学目标如下：

1、通过小组合作学习，学生能够总结整十、整百数乘整十数和两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十）得口算方法。

２、能够正确、熟练地口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十）。

3、运用所学方法解决生活中得实际问题。

重点：学生能正确、熟练地口算整十、整百数乘一个数.

难点：能够说清算理、掌握简便得口算方法。

在本节课,我所设计得教学环节有复习旧知引入新课→