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一年级上册秋天说课稿5篇

一年级上册秋天说课稿5篇

作为一名人民教师，总不可避免地需要编写说课稿，借助说课稿可以提高教

学质量，取得良好的教学效果。下面是小编为大家整理的一年级上册秋天说课

稿，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

一年级上册秋天说课稿（精选篇1）

一、教材分析

《秋天》是一首描写秋天迷人景色和丰收景象的诗歌，抒发了作者对秋天的

热爱和赞美之情。全诗分为三部分，第一小节为第一部分，总写了秋天的特

点。第2—6小节是课文的第二部分，详细描绘了秋天的迷人景色和丰收景象。

第7小节是课文的第三部分，写作者在明丽的阳光下捡一片秋叶珍藏，表达了

作者对秋天喜爱和留恋之情。全诗采用拟人化的手法，形象生动，易于朗读、

背诵。教学时，结合学生的生活积淀，体会秋天的迷人景色和丰收的喜悦之

情，进一步激发学生对大自然、对生活的热爱之情。

二、学情分析

让学生走进秋天的一段视频，一幅幅图画，实际体会秋天的迷人景色。

三、教学目标：

知识与技能：能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵课文

过程与方法：通过感受北方秋天景色的美丽，体会人们的喜悦之情，激发学

生热爱生活的美好情感。

情感态度与价值观：了解秋天的特点，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：领略诗歌简洁的语言中的意蕴，体会作者对秋天的热爱和赞美之

情。

教学难点：通过诵读感受诗歌的美。

四、过程分析

1、导入

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用秋天的风景视频导入，把学生直接带入秋天。自然、贴切

2、抓住动词分析、感悟拟人修辞手法的能把虚的物写实，能让静的物动起

来。如“打滚”、“奔跑”、“轻轻涂掉”这些词原本是描写人动作的词语，

作者却用它们来描写秋风，这样一来就把虚的东西写实了，把静止的东西写活

了。这就是动词拟人化的作用。读着这些句子似乎秋风也有了可爱的个性，让

我们忍不住产生了对秋风的喜爱之情。拟人化的动词让描写秋风的文字有了鲜

活的生命活力，这就是拟人修辞手法的魔力。“抓一把……香气……轻轻涂

掉”写出了秋风的调皮、可爱，体会到夏秋之交空气的清香，也可以看出作者

对秋天的喜爱。

3、秋实一节放手让学生去自学。教育家叶圣陶说过，教是为了不教。秋风一

节的精讲，已经教会学生通过品析动词来感受事物特点和作者思想感情的学习

方法，“秋实”一节和感觉跟“秋风”一样，所以放手让学生实践。

4、秋光这一部分的学习，让学生自己提出问题，顺学而导，解疑与感悟相结

合，展开学习过程，效果自不待言。

5、背诵。(在朗读以及理解的基础上背诵，使学生的记忆力得到锻炼，同时

也可掌握一种理解记忆的方法。)

6、作业布置：

我们阅读的能力的提高，在于平时培养孩子善于搜集素材的能力，现在正值

秋天，本课又学习了秋天，让孩子课下搜集关于秋天的诗句，美词名段，利用

阅读课品读，交流，极大地增强了孩子的语文学习兴趣。

本课是一首诗，学生感悟的是精炼的语言。语文的最终落脚点在写作上，所

以要在平时适量地布置一些动笔写的作业，培养了孩子的写作兴趣，增强孩子

的写作能力。

6、板书：

板书紧紧抓住作者笔下秋天的景物，个个列出，看着板书就可以一部分一部

分背下来，最终使学生体会到秋天的景色迷人和丰收喜人，中心明确。

一年级上册秋天说课稿（精选篇2）

学习者分析

第2页共13页

七年级的学生，正处于小学向初中的过渡期，从语文学科的要求来说，正要

从读懂文章向初步赏析文章过渡，对学生来说，这是一个能力提升的关键期，

教学中教师要把握好保持学生兴趣和开始增加难度的度。而《秋天》的教学，

是在学生已经学了前两篇写景佳作《春》和《济南的冬天》的基础上，所以，

可以给学生更多的自主学习的空间，教师可以在学生已经掌握了初步赏析写景

文章的基础上，放手让学生探究。另外，诗歌教学要突出熟读成诵的特点，让

学生在反复诵读中品味诗意。

教学目标

一、知识与能力

1、学习有感情地朗读，学习根据写景次序背诵全诗。

2、初步掌握品味诗歌的方法。

3、能以“秋天”为题，写一首小诗。

二、过程与方法

1、通过熟读成诵，养成学习诗歌的良好习惯，积累好词佳句。

2、以自主、合作、探究为主的学习方式，调动学生学习的主观能动性。