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初中化学说课稿3篇

初中化学说课稿篇1

【教材分析】

1、教材地位和作用

从教材体系上看，《如何正确书写化学方程式》这个课题是

继上一单元里所学的元素符号，化学式等知识的延伸和扩展，并

与元素符号、化学式构成了九年级化学三个重要的化学用语。它

在本单元中是联系质量守恒定律和进行化学计算的“中介”，是

进行化学计算的基础，也是整个初中化学教学的重点之一。是学

生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。

2、教学目标分析

根据学生已有的认知基础，结合教材和课标，我确定本课的

教学目标为：

、知识与技能

①理解化学方程式的书写原则。

②掌握化学方程式书写步骤，初步学会配平化学方程式的方

法。

、过程与方法

通过观察比较，培养学生的观察能力；通过讨论，培养学生

总结归纳知识的能力；通过活动与探究，培养学生学习应用化学

知识和化学工具的习惯和能力；通过游戏与练习，增强对所学知

识的记忆和理解，巩固和掌握。

、情感态度与价值观

激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的

有序性和严密性，以及尊重客观事实，实事求是的科学态度。

3、教学重难点及关键

根据教学大纲，教材内容设置及对今后教学的影响，本节的

教学重点为，正确书写化学方程式，难点是化学方程式的配平。

教学关键是创设恰当的情景，组织好活动与探究，突出学生在教

学活动中的主体地位。

【教法分析】

根据学生现有的知识和能力水平，结合教材，考虑到学生在

书写化学方程式可能会出现的错误（如化学式写错、没配平、未

标条件、箭头使用不当或遗漏等）。本节课主要采用以学生的活

动探究为主线，结合使用谈话法，归纳分析法、讨论法、实验法、

练习法以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想

一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程

中不知不觉地获取新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重

点，突破难点，激发学生的求知欲望，提高课堂效率。

【学法指导】

教学矛盾的主要方面是学生的学，学是中心、会学是目的。

教会学生如何学，是教师的职责，是培养能力的关键。本节课我

充分让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分

析，培养其自主能力和勇于探索、创新的精神。这样做增加

了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，

思考问题的方法，让学生产生一种成功感，从而提高学生学习化

学的兴趣。

【教学程序】

第一步：想一想（温故导新）

（多媒体显示）

1、煤饼燃烧后剩下的煤渣的质量与煤饼相比有什么变化？

此反应遵守质量守恒定律吗？你能用化学方程式把这个反应表

示出来吗？

2、P2+02点燃P202这个式子能不能称为化学方程式？怎

样才能使它符合质量守恒定律的化学方程式呢？

[设计意图]：通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新授知

识做好铺垫。通过想一想，把问题做为教学的出发点，创设问题

情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出——如

何书写化学方程式。

第二步：猜一猜（观察猜想）

（多媒体显示）1、广告：“水变汽油，经济收入惊人，技

术转让，请有识之士加盟”，同学们，假如你是老板，你是否加

盟呢？请谈一谈你的想法？

[设计意图]：引领学生思考，得出一个化学反应不是随随便

便发生的，而是以客观事实为基础的，绝对不能凭空想象。

（多媒体显示）2、教材P93图片

猜一猜：①第一幅图片揭示的一个化学反应是什么？左右平

衡了吗？

②第二幅图片左右平衡了吗？用一个什么化学方程式把它

表示出来？

③第二幅图片中的平衡，是怎样从第一幅图中的不平衡变化

来的？

[设计意图]：从图片形象直观地告诉学生，H2和02反应的

化学方程式是如何配平的？让学生既懂得了配平的原理——遵

守质量守恒定律，又很轻松地接触到本节课的难点——化学方程

式的配平，为下一步突破教学难点埋下伏笔。

第三步：试一试（自主探究）

1、你们看到过“找错误”这样的电视节目吗？现在我们也

来试试，有人说，红磷在氧气中燃烧的化学方程式是这样的