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小学信息技术教育渗透德育核心素养的思考

目录

TOC\o1-2\h\u24893小学信息技术教育渗透德育核心素养的思考 1

9126关键词：小学信息技术教育；德育教育；核心素养 1

18544一、利用信息技术渗透德育的优势 1

5746二、在信息技术教学中渗透德育的意义 2

13819三、信息技术教学中渗透德育的策略 2

160311.培养学生的良好习惯 2

89992.发挥教师的榜样作用 2

75933.培养学生的团结协作意识 3

29514.提升教师的专业水平 3

26803参考文献 3

摘要：随着国家的全面发展，我国教育事业不断改革，开始重视学生德育素养的教育，要培养德才兼备的人才，各学校积极相应教育部的号召，在各学科中加大对学生德育教育的渗透，小学德育工作是基础教育中的重点，在小学阶段培养学生良好的道德观念，有助于学生形成健康的性格，促进其终身发展。

关键词：小学信息技术教育；德育教育；核心素养

当前时代背景下，小学生在信息环境下成长对信息技术有大概的了解，但信息技术中存在一些不良的信息，小学生的思想发育不够成熟，会受到不良信息的侵害。因此教师应在日常教学中注重渗透德育教育，使学生形成健康的价值观，避免受到不良信息的影响。

一、利用信息技术渗透德育的优势

当前我国小学生道德品质滋生着令人堪忧的道德失落等问题，做好小学德育教育工作对提升国民素质具有特殊意义。

长期以来我国学校德育教学模式以简单的说教为主，极大的弱化了德育教育的效果，客观要求德育工作必须探讨新形势下的德育模式，以增强德育教育的影响力，实现小学德育教育目标[1]

小学生处于特殊年龄时期，其求知欲强，对社会有强烈的了解渴望，其思想易受到各种信息的影响。其可塑性较强，是进行德育教育的关键期。科技的快速发展，网络信息呈现即时性，互动性，开放性等特点，使小学生成为接受网络信息影响最大的群体，要求德育工作必须积极探索信息技术下将德育教育与信息技术结合的方法，提高德育教育效果。

国家到学校对小学德育工作给予了更多的重视，德育目标内容及教学方式发生了很大变化，但当前德育中仍存在许多问题。学校管理者对德育重视不足，学校德育工作开展不力的情况较为普遍，许多学校德育工作与学生生活实际相脱节，教学内容陈旧乏味，学校德育工作应防止学生可能存在的问题并从根源上解决行为。

有些学校德育工作做得过于传统。如：重智育轻德育；重书本教育轻实践活动；重说教灌输轻情感熏陶；重集体说教轻个体体验等。这些都是陈旧落后的思想。教学内容常常是理论层面的，和实际问题无关，学生主观意见被忽视。德育工作内容与形式未能与时俱进，与道德教育目标不相适应。今天，学生获得知识的渠道已不限于教科书。建立在计算机网络基础上的知识全球化趋势，对传统道德教育模式产生了重大影响。传统德育较为封闭，很多新信息很难融入教学，网络媒体给学生带来的影响也不容忽视，学校德育应该教学生甄别选择信息。

在德育工作上，我们可以充分发挥信息技术的功能，运用丰富的网络资源、寻求生动而丰富的视觉材料、创造性地制作、或者运用数字设备搜集有关教育主题的资料，把搜集到的资料用丰富多彩的形式展现出来。【2】

二、在信息技术教学中渗透德育的意义

20世纪90年代以来，多媒体技术与网络技术引入教育领域中，教育革命如火如荼，带来教育思想，教育制度，教育内容等方面的重大变革。随着时代的变迁。原有的教育体系已经不能满足现代学生需求。传统教育模式已受到严重冲击。以教师为核心的传统教育模式面临严峻挑战。

《基础教育课程改革纲要》提出建立学生自主探索，促进学生情感态度与知识技能的整体发展。将信息技术教育和德育相结合具有十分重要的意义，有利于打破传统德育模式、更新德育观念、引进不同德育方法、赋予德育现代内容。

《中小学信息技术课程指导纲要》明确要求，教育学生正确认识理解信息技术相关文化与社会等问题。信息技术课程具有较强的实践性，蕴含丰富的人文精神，缺失德育的教学会阻碍学生信息素养的形成。

三、信息技术教学中渗透德育的策略

1.培养学生的良好习惯

教师要提醒学生爱护公物，在上课前让学生对爱护公物有一定的了解，告诉学生正确的操作步骤，讲解错误行为会造成的后果。然后让学生自己进行操作，遇到操作错误时，教师应及时进行纠正指导。如告诉学生不能随意删除电脑中的文件夹，否则可能会引发电脑故障，为公共财务造成一定损失。从而使学生自觉注意自己的行为，不去损坏公物。

教学中如教师运用多养化的教学策略，可使学生对课堂产生浓厚的学习兴趣。渗透德育内容课程中，教师要鼓励学生形成良好的设备使用习惯。信息技术课程是实践性非常强的学科，教师应善于将课程内容与学生良好的习惯相结合。与教学内容相结合，提升学生良好的计算机设备使用习惯。教师要