人才培养方案思考与设计.pptxVIP

高职教育人才培养方案基本

框架的思考与设计----龙志强

人才培养是学校的根本任务现代院校的三大功能：1.培养人才（根本）2.科学研究（基础）3.服务社会（目标）重大意义：提高教育教学质量和办学效益

什么是人才培养？？人才培养：通过专门化的手段对人才进行教育、训练、培训的过程。培养人才的形式？培养目标、模式？

人才培养结构金字塔模式改革

改革思路

图例说明在结构示意图中，可以清晰看出人才培养模式改革的思路：根据本地区经济与社会发展对不同层次、规格、类型的人才客观需求，在教育思想指导下，对学校和专业的人才培养目标进行恰当的定位；根据培养目标，设计培养规格；根据培养目标与培养规格制定培养方案；根据培养目标、培养规格与培养方案选择培养途径并予以实施。实施后所反映出来的培养结果，反馈到社会，接受社会对人才培养质量外显特征的评价；反馈到学校自身，接受学校对人才培养质量的评价；当人才培养模式实施后所反映出来的培养结果与社会需求不相适应或者滞后于社会发展的矛盾和问题时，学校必须对人才的培养目标、培养规格与培养方案、培养途径进行调整。

人才培养方案的作用1、是教育实施人才培养工作的根本性指导文件；（确定它的地位）2、是学校办学思想的集中体现，表现出与学校实情的高度一致性；（制定的有效性）3、是学校教育教学质量的总体规划与设计，对提高办学效益有导向作用；（保证它的作用）

人才培养方案效果调研工作（摘要）通过调查统计、毕业测试、用人单位调查和学生自我评价等几个途径，对专业培养方案和课程体系综合改革的运行效果进行了评价，结果表明：通过三年的综合改革，本专业师资队伍整体水平显著提升，课程建设取得了显著成效，实验实训条件建设显著加强，学生综合职业能力显著增强，毕业生就业率与就业层次显著提高，用人单位评价高，毕业生个人自我效能感强。

人才培养方案制定的调研工作1、统计调查本专业学校现有教育教学资源；（人力、物力资源）（为方案制定摸清家底，增强方案的可操作性和实效性）2、统计调查前两年学生毕业情况与实习效果；（为检验方案实施效果找好参照，并分析研究以前教育教学情况）3、召开本专业教师座谈会；（含辅导员老师、部分优秀学生代表）（广泛吸取意见与建议，进一步统一思想，便于方案实施）4、走访企业，邀请企业（行业）专家为人才培养方案出绝招；（搞清市场需求，做出精品与特色）

1.高等职业教育的课程体系2.高等职业教育的课程3.高等职业教育的教师高职院校的教师

系统化应用知识培养学生专项技能和能力的课程（群）基于功能基于经验形成策略顶岗实习公共选修课程专业拓展课程第二课堂思想品德与法律毛泽东思想体育、实用英语高等数学等基于规格教育职业资格证书职业特定能力行业通用能力核心能力职业道德职业素质课外活动职业意识职业能力职业岗位群岗位n必修课程延伸/扩展课程关联性与支撑性知识，培养学生专项技能和能力的课程（群）基于支撑与关联岗位１岗位２岗位３能力的基础性、连续性、支撑性和递增性素质教育的连续性和成长性系统化应用知识、培养学生综合能力的课程（群）1.工学结合、能力本位的课程体系结构职业成长规律、认知规律?

3交流提纲专业培养目标不同课程体系不同高等教育课程体系特征——学科本位---（实验室+实训基地）----教学团队特征高等职业教育课程体系特征—能力本位---（实训基地+实验室）----教学团队特征“明星效应”生产知识转化技术应用技术做出产品

能力本位、工学结合课程体系特征51课程来源于职业实际3专业培养目标和课程目标具有一致性和系统性4课程体系以职业能力培养为主线，四个层次的课程，其能力具有连续性、支撑性2依据业界专家确定的顶层“典型工作”逆向进行专业技术课程的开发四个层次中的课程“横向分工协作”，“纵向衔接贯通”，选修课程、第二课堂和课外等活动则“交叉充实提高”1.课程体系来源于职业实际，源于职业素养教育，以职业能力培养为主线，实现人的全面发展。课程间是按能力递进方式相互衔接。从职业认知、职业兴趣，到单项能力（技能）培养，再到综合职业能力