人教版音乐六年级上册《春天的故事、东方之珠》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第一单元《我的祖国》第2课欣赏课《春天的故事+

东方之珠》。

【教材分析】

《春天的故事+东方之珠》是六年级上学期第一单元第2首欣赏曲目，

《春天的故事》这首作品是在改革开放的背景下创作的，是文献纪录片《邓

小平》的主题曲。这是一首领唱与合唱的作品，引子和尾声部分的合唱渲染

了全曲的情感，用亲切、平和的基调塑造了邓小平的人物形象。歌曲主体包

括两个部分。第一部分用陈述性的语气讲述了邓小平南巡的事迹，歌词通俗

易懂，曲调流畅，委婉；第二部分节奏和情绪与第一部分形成对比，热情赞

美了改革开放带来的新气象。《东方之珠》这首作品创作于1986年，曾在

香港，台湾风行一时，后又传唱到大陆。这首歌曲的曲调优美、情感质朴，

从一个独特的角度反映了两岸三地人民对相国的热爱和眷念，富有诗意。歌

曲为4/4拍、三部曲式结构。A段比较深情。把东方之珠比作爱人，描绘了

香港不夜城的形象：B段乐曲比较高亢，与A段形成性格的强烈对比，一系

列三连音的运用，表现了中国人民的决心和力量。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的

活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐

活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的

形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此

来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受两首作品的情感和意境，能结合自己的理解能力去鉴赏音乐。

(二)艺术表现

用简单的哼唱主旋律

(三)创意实践

能用肢体语言创意性的去表达歌曲所表现的意境和画面。

（四）文化理解

了解中国的历史，并能够用歌声表达热爱祖国的思想感情

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、感受歌曲的背景和思想。

2、能够从节奏、力度、旋律特点方面分析歌曲。

(二)教学难点:

1、能哼唱主旋律

2、能用肢体语言表现乐段的意境和情绪

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师:同学们，今天的幸福生活来之不易，它是老一辈革命家经过浴血

奋战不怕流血牺牲打下来的江山，这些伟人为了中国的江山社稷付出了一生，

今天我们就通过一首歌曲来感受一下他们的伟绩？（播放歌曲春天的故事）

预设:聆听音乐

教师：同学们歌曲听完了，里面讲的“老人”是谁？“圈”是指什么？

“春天”又指的是什么？大家讨论回答

预设：讨论

教师：歌曲里面讲的“老人”是邓小平“圈”是指深圳、珠海、汕头、

厦门四个经济特区。“春天”指的是改革开放。

预设：讨论

教师：这就是我们今天要欣赏的第一首歌曲《春天的故事》。书写板书

《春天的故事》

【设计意图：通过聆听与提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为

后面的教学奠定基础】

二、聆听音乐，赏析音乐

（一）初步聆听，感受歌曲

教师：下面我们就再次聆听这首作品，大家听一听这首歌曲的情绪和演

唱形式是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题赞美地、歌颂地领唱、合唱

教师：请大家再次聆听音乐，判断这首作品分为几个部分？

预设：聆听音乐回答问题

教师：下面我们欣赏“引子部分”，听听引子给你什么感受？

预设：聆听讨论

教师：下面我们跟着音乐哼唱一下

预设：哼唱

教师：下面我们学习欣赏“第一乐段”，想一想这段音乐讲述了什么？

表现怎样一个画面？

预设：聆听回答问题

教师：下面我们学习欣赏“第二乐段”，想一想这段音乐讲述了什么？

表现怎样一个画面？