人教版音乐六年级上册《巴塞罗那》+《圣火》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第六单元《奥林匹克风》第5课欣赏课《巴塞罗那》

+《圣火》

【教材分析】

《巴塞罗那》+《圣火》选曲是六年级上学期第六单元《奥林匹克风》

的第5节课欣赏课，《巴塞罗那》原是英国流行音乐家弗瑞迪，默库瑞1986

年应西班牙著名女高音歌唱家卡巴耶的邀请，为歌颂她的家乡巴塞罗那而创

作的一首歌曲1987年歌曲创作完成，同年两人同台演唱，获得巨大成功

1991年，作者为适应奥运会的需要改写了歌词，被选为第25届奥运会主题

歌。但作者在奥运会开幕式前就去世了，未能看到歌曲在奥运会开幕式上演

唱的盛况。歌曲引子由合唱队发出热情的呼唤“巴塞罗那”开始，点明本届

奥运会的地点。“维瓦”在西班牙语中是“万岁”之意，表达了人们对家乡

的无限热爱与自豪之情。在管弦乐队演奏的辉煌乐句后，歌曲进入抒情的A

段。由男声与女声对嘴，旋律以同音重复和级进为主，主要在中、低音区进

行，述说人们对家乡的深切热爱之情。在合唱队一声呼唤“巴塞罗那”之后，

歌曲转人B段B段情绪热烈，旋律以音阶式进行为主，主要在高音区进行，

表达了运动健儿为奥林匹克精神而拼搏的决心。引人注目的是，歌曲经过八

次转调，却并不使人感觉生硬。歌曲采用美声唱法、通俗唱法、合唱与管弦

乐队的结合，达到了艺术与流行的完美统一，抒情婉转而又气势磅碑，给人

留下极深的印象。《圣火》是2000年悉尼奥运会主题曲。歌曲采用管弦乐

队与电声乐队混合编制，气势宏伟、充满激情，充分展示了作为全人类团聚

的重要节日一一奥运会的风采。歌词以激励人心的话语妮妮道来，具有较强

的感召力。这首歌曲的结构为再现单二部曲式，其中第二段在调性上发生了

变化，由原来的G大调转为D大调

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的

活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐

活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣

因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的

形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此

来培养他们对音乐的兴趣

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受作品旋律的特点和表达的积极向上的奥运精神，感受西方音乐特点

(二)艺术表现

能哼唱主旋律，能从速度、力度、乐器音色等方面分析作品，引导学生

听辨音乐要素的变化，用适当的情绪和方式感知音乐

(三)创意实践

通过聆听能用肢体语言和伴奏乐器创意性的去表达作品的意境

(四)文化理解

引导学生感受与奥运会相关的音乐文化，共同体验全世界人民对奥林匹

克运动的情感

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、把握不同作品情感和不同乐器的音色

2、能够从结构、节奏、力度、旋律特点方面分析作品

(二)教学难点:

1、能用肢体语言和乐器创意性的去表达作品所表现的意境和画面

2、能哼唱主题音乐

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师：同学们，上节课我们欣赏了《奥运会会歌》和意大利世界杯主题

曲《意大利之夏》。奥运会是人类历史上规模最大的体育活动，奥运之风吹

过五大洲，吹遍神州大地，也吹进了我们的课堂，通过学习大家对于奥运会

有哪些感受？

预设：回答问题

教师：今天我们继续聆听奥运之歌，好不好？

预设：回答问题

教师：我们首先聆听一下《巴塞罗那》（板书《巴塞罗那》）

【设计意图：通过提问的方式，激发学生的兴趣，为后面的教学奠定基

础】

二、师生互动，感受音乐

（一）初步聆听，感受作品

教师：聆听音乐判断这段音乐的情绪是怎样的？（播放音乐）

预设：回答问题

教师：下面老师来介绍一下这部作品，《巴塞罗那》原是英国流行音乐

家弗瑞迪，默库瑞1986年应