人教版音乐六年级上册《赛马》课堂教学设计.pdf

课堂教学设计

【教学内容】

人教版六年级上册第二单元《美丽草原》第2课欣赏课《赛马》。

【教材分析】

《赛马》是六年级上学期第二单元第2首欣赏曲目，这首作品是一首二

胡独奏曲目，描绘了一幅草原上万马奔腾的景象，音乐热烈奔放，具有鲜明

的民族特色，作品充分发挥了二胡的多种演奏技法，既有歌唱性的旋律，也

有模拟骏马嘶鸣和奔跑的音响效果，作品为再现的三部曲式，教材中之出现

了AB两部分，第一部分音乐性格热烈奔放，刻画了赛马场上群马飞奔的沸

腾场景，第二部分才用了内蒙古民歌《红旗》的音调，情绪兴奋昂扬，抒发

了人们在节日里的欢乐之情，前半部分节奏欢快活泼，音乐富有动力，后半

部分由伴奏声部演奏主题旋律，用手指拨动二胡内弦，奏出跳跃的分解和弦，

两者生动地结合使音乐妙趣横生。尾部通过扩充形成作品的高潮，以渐慢的

速度引出二胡的华彩乐段。华彩乐段的音调高亢舒展，运用小三度颤音、富

有特色的旋律将人们引人辽阔的草原。同时，音乐具有蒙古族“长调”和马

头琴演泰的特征，使草原风情尽显无遗；最后，第三部分再现第一部分主题，

热烈欢腾的赛马景象又展现在听众的眼前。

【学情分析】

六年级学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的

活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐

活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。

因此在教学中，应加强对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的

形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

对于五音不全的学生，可多鼓励他们参与用课堂打击乐器为歌曲伴奏，以此

来培养他们对音乐的兴趣。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围

绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本

节课的目标：

(一)审美感知

感受乐曲所要表现场景和意义，能结合自己的理解能力去鉴赏音乐。

(二)艺术表现

从节奏、力度、旋律的变化等要素入手，能哼唱音乐的主旋律。

(三)创意实践

能用肢体语言创意性的去表达每个乐段所表现的意境和画面。

（四）文化理解

通过学欣赏乐曲让学生了解蒙古族的风土人情，认识民族乐器二胡，了

解其音色结构等，充分感知中华民族优秀的民族音乐及其艺术魅力。

【教学重难点】

(一)教学重点:

1、了解民族乐器二胡。

2、能够从节奏、力度、旋律特点方面分析每个乐段。

(二)教学难点:

1、能哼唱主旋律

2、能用肢体语言表现乐段的意境和情绪

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一、激趣导入

教师:同学们，聆听音乐判断这段旋律是由什么乐器演奏的？（播放二

胡独奏曲目赛马）

预设:二胡

教师：对，那么这段旋律让你们想到了什么样的场景？

预设：大草原赛马场景

【设计意图：通过聆听与提问的方式，让学生初步感知乐曲的意境，为

后面的教学奠定基础】

教师：同学们的想象力很丰富，这就是今天我们要学习的二胡独奏

《赛马》（书写板书《赛马》）这首作品描绘了一幅草原上万马奔腾的景象，

音乐热烈奔放，具有鲜明的民族特色，作品充分发挥了二胡的多种演奏技法，

既有歌唱性的旋律，也有模拟骏马嘶鸣和奔跑的音响效果。同学们你们认识

二胡吗？

预设:认识

教师:下面老师来说一下二胡的结构，并让同学们上台拉一拉二胡，亲

身感受一下二胡的音色

【设计意图：以乐器认知为切入点，调动学习兴趣，渲染课堂气氛。】

二、师生互动，学唱歌曲

（一）初步聆听，学唱歌

教师：下面我们就再次聆听这首作品，大家听一听这首作品分为几个部

分？说说你的理由？

预设：回答问题

教师：那同学们回答的对不对呢，我们带着疑问听听第一部分，大家边

听音乐边完成下面的表格（播放第一部分音乐）

节奏力度旋律

紧凑舒缓弱强强弱舒