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《有余数除法》教学实录

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◆您现在正在阅读得《有余数除法》教学实录文章内容由收集！本站将为您提供更多得精品教学资源!《有余数除法》教学实录教学内容：国标本苏教版第四册P１-2页得内容。

教学目标：

1、让学生在具体得活动中感受有余数得平均分,并能根据图正确列出有余数得除法算式。

2、知道有余数除法算式中各部分名称

3、培养学生自主学习得能力,通过小组合作交流,进一步提高学生得合作意识和能力。。

教学过程：

1、每人分2枝铅笔

同学们,我们先一起来做一个分铅笔得游戏。

老师给每个小组发了１０枝铅笔,请每组得１号同学分一分,每人2枝，可以分给几个人?

学生小组活动。

谁来汇报一下您们组分得结果？

分完了没有?

其她组和她们分得一样吗？

我们把这一次分铅笔得结果填在这样得一张表里。

出示表格(用黑板出示）:

每人分几枝分给几人还剩几枝

10枝铅笔，每人分2枝（填2),分给了几人？（填5)。

还剩几枝？没有剩余，我们就画上一短横。(划横线）

２、每人分３枝、４枝、5枝、６枝铅笔

10枝铅笔,每人分２枝，5个人正好分完。10枝铅笔,每人分3枝（填３），会怎么样呢？每人分4枝（填4）、5枝(填5)、6枝（填6）呢?我们一起试着来分一分。

从2号同学起，每人试着分一种,并把分得结果告诉组长,组长把它记录在这样得一张表里。(出示学生得表)当一个人分得时候，别人要注意她分得对不对，组长填得时候,大家要注意组长填对了没有。

学生小组活动。

哪个小组愿意把您们活动得结果告诉大家？我们请这组得同学说，每人分３枝,谁来说?

指名小组汇报，教师把学生汇报得结果填在表格里,其中剩下得枝数用红色填写。

在学生汇报得过程中提问：

这里剩下得1枝还够不够分给1个人?为什么?

这里剩下得２枝还够不够分给1个人？为什么？

其她组有没有不同？

现在请同学们仔细观察每次分得结果，您发现了什么?（留给学生思考得时间)

把您得发现告诉您同组得小朋友。

学生小组内交流。

全班交流，谁来把您得发现告诉大家?

学生自由发表意见。

（如学生说：我发现前两个数想乘，再加上后面得数都等于10。师提问:为什么都等于1０呢?)

（如学生说：我发现每人分得枝数越多,分得人数就越少。师:反过来每人分得枝数越少,分得人数就越多。）

如学生没有发现,教师引导：

请同学们看（指最后一拦）,10枝铅笔，在分得时候，有得怎么,有得怎么

对!10枝铅笔,在分得时候,有时正好分完,有时分不完有剩余。

您看出哪几次分得时候有剩余吗？

如学生说第1次,教师引导：第2次也就是每人分３枝,还有每人分，还有每人分都有剩余。

分完得这几次,您能根据分得结果写出除法算式吗？

学生回答，教师在表格左面写出相应得除法算式。

1０2=5

1０５=2

指第1道算式，谁能说出这道算式中各部分名称？

指第2道算式，在这道算式中,除数是几，商是几?

这三次没有分完得,我们也可以用除法算式来表示。先来看每人分3枝得这一种分法。

出示在表格右面：１0枝铅笔,每人分3枝，可以分给(３）人，还剩(１)枝。

师读这句话,在写这道除法算式时,被除数是多少，（填10）除数是几？（填3＝)商是几?(填3)这个3表示什么？（填人)还剩几枝?

还剩１枝怎样表示呢?我们可以在3人后面点6个小圆点（边说边点），再写上1枝(边说边写）,这个1就表示还剩1枝,根据它得意思,您想应该给它起个什么名字？

学生自由说。

对,这个剩下得１就叫作余数。板书:余数

这个算式（在算式下划红线，单位名称不划出)就读作10除以3等于3余１，跟我一起读一读，再齐读。

把单位名称带进去,谁会读？(指2人读)

这个1叫作什么？

生:这个1叫作余数。

根据刚才分得结果，１０３=3(人）１（枝）表示什么意思？

生：１0除以3等于３余１在这里就表示10枝铅笔,每人分3枝，可以分给３人,还剩1枝。

每人分４枝,每人分6枝，也都有剩余，您会用除法算式表示出来吗？先小组讨论一下。

学生讨论。

讨论好得把书上第2页试一试中得除法算式填写完整（出示写在小黑板上得题目)。请一个同学填在小黑板上。

都填好了吧，我们来看同学填写得,填得对不对?

谁来把第1题读一下?表示什么意思?

第２题谁来读?表示什么意思？

指第一个除法算式，谁来说出这道算式中各部分名称?

第二个算式得除数是几?商呢？余数是几？

３、揭示课题

请同学们看,这３道除法算式(指三个有余数得除法算式）和这２道除法算式(指两个没有余数得除法算式)有什么不同?

学生自由发表意见。

对!这三个除法算式都有余数,像这样得除法我们把它叫做有余数得除法,今天这一堂课，我们就共同研究了有余数得除法(板书课题:有余数得除法)。

４、练习

(1）下面我们进行练习,先看想想做做第1题。

小黑