三年级上册数学教案-4.3 两位数除以一位数的除法——问题解决 ︳西师大版.docxVIP

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三年级上册数学教案-4.3两位数除以一位数的除法——问题解决|西师大版

教学目标

1.知识与技能：使学生能够理解并掌握两位数除以一位数的计算方法，能够准确进行相关计算。

2.过程与方法：通过解决实际问题，让学生体验数学在生活中的应用，培养学生的数学思维和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对数学的兴趣，培养学生合作、探究的学习态度。

教学内容

1.引入：通过生活中的实例引入两位数除以一位数的概念。

2.探究：学生自主探索计算方法，总结规律。

3.实践：通过实际问题，让学生运用所学知识进行计算。

教学重点与难点

1.重点：理解并掌握两位数除以一位数的计算方法。

2.难点：灵活运用计算方法解决实际问题。

教具与学具准备

1.教具：PPT、计算器、黑板。

2.学具：练习本、铅笔。

教学过程

1.导入：通过PPT展示生活中的实例，引发学生对两位数除以一位数的思考。

2.探究：学生分组讨论，探索计算方法，教师巡回指导。

3.总结：学生分享探究成果，教师总结计算方法。

4.实践：学生独立完成练习题，教师提供个别指导。

5.展示：学生展示计算过程，教师点评并总结。

板书设计

1.两位数除以一位数的除法

2.核心内容：计算方法、步骤、注意事项

3.示例：具体计算示例

作业设计

1.书面作业：完成练习册相关题目。

2.实践作业：观察生活中的实例，运用所学知识进行计算。

课后反思

1.学生反馈：学生对计算方法的理解程度，对实际问题的解决能力。

2.教学效果：学生对两位数除以一位数的计算方法的掌握程度。

3.改进措施：针对学生的问题，提供个别辅导，增加练习题的难度和多样性。

重点关注的细节是教学过程，因为这个部分涵盖了学生从引入到实践的全过程，是学生理解和掌握知识的关键环节。

教学过程详细补充

1.导入

在导入环节，教师可以通过PPT展示与学生生活密切相关的情景，如分配糖果、分组游戏等，引导学生思考如何平均分配物品。通过这些情景，教师可以提出问题：“如果有24个糖果要平均分给6个小朋友，每个小朋友可以分到几个糖果？”这样的问题能够激发学生的好奇心和求知欲，使他们产生学习两位数除以一位数除法的兴趣。

2.探究

探究环节是学生主动学习和构建知识的重要阶段。在这个环节，教师可以将学生分成小组，每组4-5人，让学生合作探究两位数除以一位数的计算方法。教师可以提供一些教具，如计算器、算盘等，让学生尝试不同的计算方法，并鼓励他们分享自己的发现。在学生探究的过程中，教师应巡回指导，及时解答学生的疑问，引导学生发现计算的规律和步骤。

3.总结

在总结环节，教师应引导学生分享他们的探究成果，并对学生的发现进行总结和归纳。教师可以通过提问的方式引导学生回顾探究过程，如：“你们小组是如何计算24除以6的？你们发现了什么规律？”通过这样的问题，教师可以帮助学生巩固他们的学习成果，并形成清晰的知识结构。

4.实践

实践环节是学生将所学知识应用于实际问题的阶段。在这个环节，教师可以设计一些与生活相关的练习题，如计算购物时的找零、分配任务等。学生独立完成练习题，教师提供个别指导，帮助学生解决实际问题。通过这样的实践，学生能够更好地理解和掌握两位数除以一位数的计算方法，并培养解决问题的能力。

5.展示

展示环节是学生展示自己学习成果的阶段。在这个环节，教师可以邀请学生上台展示他们的计算过程，并请其他学生评价和提问。通过展示和评价，学生可以相互学习，共同提高。同时，教师应对学生的展示进行点评，总结学生的优点和需要改进的地方，并提出改进的建议。

通过以上详细的教学过程，学生不仅能够掌握两位数除以一位数的计算方法，还能够培养合作、探究的学习态度，激发对数学的兴趣，提高解决问题的能力。教师在教学过程中应关注学生的反馈，及时调整教学策略，确保教学效果的最大化。

教学过程反思与调整

在教学过程中，教师需要不断反思和调整教学方法，以确保教学效果。以下是对教学过程的反思和可能的调整建议：

反思

1.学生参与度：在探究环节，是否所有学生都能积极参与讨论和尝试计算？是否有学生因为不理解而感到迷茫或被忽视？

2.理解程度：在总结环节，学生对两位数除以一位数的计算方法的理解程度如何？是否能够独立完成计算？

3.实践应用：在实践环节，学生能否将所学知识应用到实际问题中？他们在解决问题时遇到的困难是什么？

4.反馈与互动：学生在展示环节的反馈是否积极？他们是否能够提出有意义的问题和建议？

调整建议

1.差异化教学：针对不同学生的学习水平和理解能力，教师可以提供不同难度的练习题，确保每个学生都能在适合自己的层面上得到提升。

2.增强互动：在教学过程中，教师可