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互联网时代下幼儿园教育的创新策略

摘要：幼儿发展纲要中明确指出：“幼儿教师要善于利用网络的优点，引导幼儿通过网络来获取知识、应用知识。”互联网的出现和应用改变了传统的教学模式，促进教育教学变得更加开放和更有特征。因此，幼儿园教育运用互联网的思维模式，实现信息化幼儿园教育的创新，运用现代信息技术、互联网技术等科技手段，实现互联网与幼儿教育的有机结合，发挥网络信息化的优势作用，使幼儿园教育更具有特色，能够促进幼儿的全面健康发展。

关键词：互联网；幼儿教育；创新

随着互联网技术的发展，其应用范围扩大到人们生活、工作、学习的方方面面，涉及众多领域，这就从根本上提升了互联网技术的社会影响力。而将互联网技术运用到教育教学领域，不仅使得传统教育教学中存在的问题在一定程度上得到解决，教学效率有所提升，同时成为推动新课改教学目标的重要工具。对于幼儿教育来说，互联网技术的应用不仅能够促进幼儿教学内容的进一步丰富和完善，同时也有利于改善传统教学中单一的教学形式，从而在了解幼儿生理及心理的特点的基础上开展创新实践教学活动，结合互联网技术的优势，利用丰富的教学资源及多样化的教学形式，激发兴趣，从根本上解决当前幼儿教育质量低下的问题，为幼儿后续能力的培养奠定基础。

一、互联网与幼儿教学结合的意义

在幼儿教育过程中，互联网技术作为有效提高相关教育质量和效率的重要手段，核心是做好相应的幼儿教育教学，目的是进一步有效促进幼儿教育发展。因此，将互联网技术纳入幼儿教育，对幼儿教育进行创新，实现教育工作的开放化管理。在教学中，利用信息技术来丰富幼儿教学内容，进一步创造有利于幼儿学习知识的氛围，从而为幼儿创造轻松、愉快、和谐的学习环境。教师可以将互联网与教材中内容完美结合，利用互联网中图片、视频、动态图等，提高幼儿学习积极性激发幼儿剖析欲与创造欲。教师还可以将互联网与幼儿家庭相结合，将幼儿在幼儿园一举一动记录下来，也可以将每天所学内容上传到互联网中，让家长进行了解，实现家园共育。将家庭纳入幼儿教育系统，并充分发挥互联网技术在幼儿教育中的作用。

二、互联网时代下幼儿教育创新策略

1.以互联网为基础构建幼儿教育平台

在互联网时代的我们不应该忽视数字化工具、智慧化教学的出现。首先，应该充分利用互联网的生动、趣味、色彩鲜明等特点有效提高课堂的教学效率。比如，在教学图形的教学中，教师先给每一个幼儿发放一整套磁力片，引导幼儿去说出每一个磁力片的形状和颜色。当幼儿对图形有所了解之后，教师再问一问他们：你们能利用手上的磁力片组成其他物体吗？问题抛出的同时再利用电脑给幼儿进行实时演示，将磁力片组合成小房子、小火车、小火箭……电脑中展示的动态组合视频备受幼儿的喜爱，他们个个瞪大眼睛，迫不及待地想要亲自动手组合。在电脑视频的指引下，幼儿们发散思维，玩得不亦乐乎。如果在教学中，合理利用智能手机、电脑等去培养幼儿的动手实践能力以及双手精细化动作无疑是一种行之有效的方法。为此，幼儿教师可以给幼儿们创设自主动手的环境。比如在学习颜色时，首先教师可以将幼儿带进机房，让他们自己去打开一体机，并将一体机中展示的房子、车子、轮船、恐龙等涂上教师要求的颜色。这样一来，幼儿便在玩中获得知识的体验，在玩中发展智力因素，在玩中培育动手能力。由此可见，将网络技术与实践教学相互融合能够契合幼儿的认知能力，让幼儿在五彩的画面、美妙的音乐、生动的画面中自己动手，自主认知。

以互联网为基础丰富幼儿教育库

在互联网时代背景下，要解决目前存在的幼儿教育与小学教育断裂或重合的问题，就必须发挥互联网信息资源库优势，构建幼儿教育库。一方面，对幼儿基本信息进行采集，并随时对幼儿生理及心理状态、家庭情况、受教育情况、知识结构等信息进行更新，结合互联网数据处理功能将这些信息形成可视化信息资源，从而动态、直观、实时展示幼儿的基本情况。另一方面，教师在使用幼儿教育库的时候，能够充分了解幼儿学习阶段，从而形成对幼儿的全面认识，掌握不同幼儿之间的知识结构差异，从而设计更具层次感的教学模式，保证幼儿启蒙后续教育的连贯性和持续性。

3.以互联网为基础推动共享式教育

互联网技术的重要特征就是实现行业资源的优化和共享。因此，要推动当前幼儿教育改革工作的发展，就必须结合互利网技术，促进资源共享式幼儿教育模式，打破各幼儿园之间及幼儿教育资源之间相互独立的壁垒，促进教师之间沟通和分享，保证优质资源能够在更广泛范围内传播。教师要充分利用互联网时代的优势搭建家园互动的新平台，比如，可以利用QQ、微信等即时通讯软件进行“互动式”沟通，与幼儿家长建立联系。还可以建立教学视频分享平台，让幼儿及家长可以从互联网上获取同等的受教育权利，避免因地理位置等因素造成的资源失衡情形给幼儿成长带来的不利影响。同时，通过网络视频等方式，使得教师可以通过互联网的形式展示优秀的教学模式