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师生数字素养现状与提升研究

摘要：随着科学技术的发展，人类生活已经步入信息化时代，如今，作为信息处理工具的计算机已渗透到社会的各个领域，逐步改变着我们的学习、生活和工作方式。因为信息技术的广泛应用，我们就需要从小学习相关知识及应用方法，小学阶段是人生学习知识和技能的启蒙阶段、基础阶段，也是培养学生兴趣的关键时期，做好小学的信息技术工作尤其重要。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：信息技术课程要努力创造条件，注重培养学生的创新精神和实践能力。因此，培养学生的创新意识，训练学生的创新思维，开发学生的创新能力，是现在课堂教学中急需解决的问题。作为当今的教育者，我们应顺应时代需求，积极投身到这一变革中去，充分发挥信息技术的优势，大力推进信息技术在教育教学中的推广和应用，改革自己旧的教学理念和旧的教学模式，了解新的教育教学思想、掌握新的教育教学技术。为学生的学习和发展提供丰富的教育教学环境和强有力的学习工具，这也是走向教育现代化的必由之路。本文对小学信息技术教育进行了研究和探讨，发现了一些问题并提出了几点建议，对做好小学信息技术教学工作具有一定的借鉴意义。

关键字：信息技术教育；创新思维；教育现代化。

目前在我们的生活中技术越来越成为生活的一部分，生活的环境越来越复杂。我们要改变以往的传统观念，技术不是一种技能，而是一种基本素养。教师在课堂上要从学科教学与信息技术手段整合要慢慢过渡到学科教学与信息技术手段融合，要向“教育与技术的融合，人和技术的愈合，技术与技术的融合”方向迈进。在信息社会中的人的生存是一种信息化的生存。作为一名教师也必须改变我们去信息技术的偏见与看法，许多教师认为信息技术会带给学生许多负面的影响，比如沉迷游戏、黄色不良信息、进入陌生的交际圈。对于这种情况，隔离并不是办法，关键是要找到正确的替代品，让学生有成就感。现在的老师不能只是讲知识，而是要讲知识快速获得的途径和方法，老师在教学中要有算法思维、设计思维、批判思维、分层思维等各种现代思维方式，有这种思维的老师教出的学生一定是活在未来，而不是过去。

所谓教育信息化,是指由传统教育向信息化教育的转变过程，教育信息化的主要特点是在教育过程中广泛应用以计算机多媒体和网络通讯为基础的信息技术，即在教育技术上实现数字多媒体化、网络化和智能化；教育信息化的目标追求,是达到一种新的教育形态——信息化教育，这种教育具有教材多媒体化、资源全球化、教学个性化、学习自主化、任务合作化、环境虚拟化、管理自动化等显著特点。

一、现状

随着信息技术与通讯技术的发展，人类社会进入到了前所未有的信息化时代，它给教育带来了一场新的革命，在这种形势下,教育的目标、结构、内容、手段和评价方式,以及学生的学习方式等都将发生重大的变革，教育的质量和效率也将大幅度提高。目前，小学教育信息化大多局限于多媒体辅助教学、网络资源的检索等方面，而对教育信息化的发展趋势、战略意义和我国教育信息化的政策并不了解，也没有理解教育信息化的真正含义。

通过前几年的“扫盲式”信息技术应用能力培训，广大中小学教师都在一定程度上掌握了信息技术技能，但在实际应用过程中仍然存在很多问题。目前广大教师对信息技术的应用基本上大多都是单一模式——课件,对于信息技术在教学中应用的理解也只是课堂中播放课件，使得信息技术真正的优势与作用并没有得到充分发挥，信息技术在教学中的应用不仅仅是教师的演示工具。绝大多半中小学教师对信息技术在教课中应用的研究意识不强，我们说信息技术与课程整合是学校教育信息化的一项核心任务，目前还没有一个固定的模式，仍处于研究与实践阶段。在信息化大潮不停涌来之时，展开信息技术与课程整合的教课研究，是促使学校教育信息化发展的一条必经之路。总之，以信息技术为特征的现代教育技术经过多年的发展取得了很大的成绩。但也存在很大的局限性，农村中小学信息技术教育存在的问题还比较多，比较突出。中小学教育是整个国民素质教育的基础，而农村基础教育是整个教育重要的一环。如何解决和改善农村中小学信息技术教育中存在的问题，不断提高教学效率、推动信息技术教育的发展是我们应该努力探讨的方向。

对中小学生而言：信息素养就是学生在利用以多媒体计算机和网络为代表的信息技术进行学习的过程中逐步形成的主动参与信息活动，自觉应用信息技术的意识、态度以及具体获取、识别、加工、处理、传递、创造信息的能力和利用信息去解决实际问题的能力。大多数学生不会正确使用计算机，会的学生也只是偶尔上网查查资料，或者是经常使用比较感兴趣的软件，比如游戏软件。学生所需的信息主要来源于长辈，其次是书籍，少量来自互联网，对收集的信息也不会分类。从所了解的这几方面情况看，学生对信息的获取、处理能力还有待加强，信息素养还偏低，小学生的情况可能比这个更糟。也许，农村中小学信息技术的发展会受到经济条件的制约