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AR技术在初中数学教学中的应用策略

摘要:随着教育改革深入，初中数学教学应得到进一步优化，教师要积极引入新的教学理念、授课方式，以此在无形中激发学生学习兴趣，强化他们对所学数学知识的理解和应用能力，提升育人水平。AR技术作为当前时兴的一种教学辅助形式，能有效拓宽中学数学教学路径，丰富教学内容，对于营造一个良好的数学课堂氛围有不容忽视的重要作用。鉴于此，本文将针对AR技术在初中数学教学中的应用进行分析，并提出一些策略。

关键词:AR技术、初中数学、教学策略

(一)构建AR情境，激发学生兴趣

数学课程的部分内容具有一定的抽象性，学生难以对其产生较强的学习兴趣，这将极大影响他们的学习效果。基于此，教师进行初中数学教学时，可尝试借助AR技术，结合学生的实际情况，为其构建一个趣味性、生动性并存的AR教学情境，以此让学生更好地感受数学知识的魅力。为学生构建情境前，教师要对学生的认知能力、知识储备、兴趣倾向做到心中有数，这样方可促使其以更加昂扬的姿态投入到数学课程的学习中。对于学生来说，只有在强大的兴趣推动下，他们方可在课堂中获得更多学习收益。通过不断提升学生学习兴趣，能够有效激发他们的学习热情，为其之后学习更深层次的数学课程知识打下坚实基础。

例如，在实施《平移和旋转》时，我们可以借助AR软件，为学生构建一个与教学内容相关的AR互动情境，让他们更为直观地观察图形的平移、旋转，以此使其在一个多姿多彩的课堂情境，充分激发他们的思考兴趣和学习热情。

(二)借助AR技术突破重点，加深学生理解

在面对一些数学课程中的教学重点、难点时，很多学生在理解时存在一定困难，在实践应用时常会显得手足无措，不知从何下手。在以往的教学过程中，教师更倾向于采用“教材+口授”的方式教学，即先带领学生看一遍数学课程将要学习的教材内容，而后用口授的方式大学生讲解相应知识内容。这样虽能产生一定的教学效果，但会消耗学生大量的时间和精力，不利于提升学习效率。基于此，教师可通过AR技术帮助学生对数学课程的重点、难点内容进行突破，以此加强学生对相应知识的理解程度。

例如，在进行《组合图形的面积》这部分知识的教学时，我们可以利用AR技术，将教材上的图形进行信息化处理，让学生更直观地将组合图形进行拆解、重组，以此增加其对相应数学知识的认知水平。在教学实践中，我利用AR技术为学生展示了一个由三角形、平行四边形、圆形等组成的小鹿，而后让他们通过观察分析构成小鹿的图形有哪些。经过观察学生可以发现，小鹿的角由三角形构成、头是平行四边形、身体和躯干是长方形和体型构成。在观察结束后，教师可以开展后续教学活动。通过在数学课堂应用AR技术，能大幅增强学生对抽象知识的理解能力，降低他们学习数学知识的认知难度，为其后续学习更深层次的数学知识内容打下了非常坚实的基础。

(三)结合AR问题讨论，培养自学习惯

在这个信息化时代，教师在开展初中数学教学时，要充分利用AR技术等手段辅助教学，以此提升教学质量。对于初中生来说，形成良好的自主性学习能力是他们学好数学知识，形成较为完善知识体系的关键，在实施教学时，我们要善于借助AR技术，培养学生的自主探究、自主学习能力。为此，在进行数学课堂授课时，教师利用AR技术开展小组讨论活动，让学生在讨论过程中深化对知识的理解水平，提升学生自学综合能力。

例如，在进行《搭积木比赛》部分的教学时，我们可以应用AR技术开展辅助教学。首先，我们要将学生进行分组。在分组时，我们可将那些数学基础扎实、理解能力强、学习主动性高的学生定义为学优生;将学习主动性差、理解鞥能力较弱、知识储备不足的学生定义为后进生;将介于这两个层次之间的学生定义为普通生。而后，我们可以秉承同组异质的原则，将学生分成3-5人的小组，而后为其提出一些问题。

在提问前，我们可以利用AR技术让学生观察一个由小方块组成的物体，而后可以对学生说:“同学们，请你们想象一下，如果你们站在这个物体的前面、侧面、上面，会看到什么图形?”学生们可以结合问题展开讨论。在讨论中，他们可以利用AR技术对物体进行旋转、放大、缩小等操作，以此验证自己的想法。在学生讨论时，他们的观察能力、分析能力、自主探究能力会有非常大程度提升，这样可以在无形中促使其形成较强的自主学习习惯，为后续学习更深层次的数学知识打下坚实基础。