高中语文优质课公开课第5课　苏轼词两首 第4课时.pdf

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必修④·人教版

第二单元

第5课苏轼词两首

第四课时拓展阅读

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2素材运用

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不打伞的苏轼

胡修江

彭城书院位于徐州的一个小巷，小小的门头。沿阶而上，穿过厅堂，是一

个方方的院落。清明时节的雨如烟似雾，敲打在几朵撑开的花伞上。蒙蒙细雨

里，我看到从宋朝的烟雨中走来的是那位不打伞的苏轼。

苏轼知任徐州近两年，与刚刚步入仕途相比，曾经的青春豪气已渐渐消

磨，加以心系民瘼，做事也就多了几分谨慎。但世事偏要和这位学士开一些不

大不小的玩笑，也许是要在人生大风雨来临之前给他做一些铺垫。春旱焦禾、

秋涝相属，着实让苏轼费了许多脑筋。好在祈雨雨至，抗洪洪退，等到苏轼被

改派湖州即将赴任时，百姓念其恩，都来送行，颂扬道：“前年无使君，鱼鳖

化儿童。”听了这话，苏轼微微一笑：“穷人命分恶，所向招灾凶。水来非吾

过，去亦非吾功。”

但是他没有料到，短短几个月之后，他就被谗言击中，经历了生与死的考

验。从这个角度说，他送给徐州百姓的那句“穷人命分恶，所向招灾凶”好像

成了心理预示，也带有道家无为色彩的自我解脱。“乌台诗案”几乎浇灭了苏

轼所有的梦想，他的人生也似乎到了最低谷。就是在这样的深思与苦痛中，苏

轼实现了人生最美丽的跨越，从而跳出了“小我”的小圈子，进入与清风明月

同在的大境界。

苏轼《放鹤亭记》里有句：“或立于陂田，或翔于云表。”那么，云中鹤

的姿态就是苏轼自己的姿态了，上可达九霄，下可立泥土，而泥土也正是飞翔

的凭借与归宿。把握人生中的小，像脚下的陂田、簌簌的枣花，也是心的宇

宙；淡泊世俗中的大，如高空的飞鸿、云中的仙鹤，也是惬意的生存。

“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。”这是本性中的洒脱，也是人世辗转

后的无奈。当一个人和一种不期然的苦难无意间相遇，当命运被拉伸延长以致

渐近异化，只要灵魂不死，最后得到的肯定是大自由。所以他说“此心安处是

吾乡”；所以，几年之后的黄州，夜半醉后回家的他能在“家童鼻息已雷鸣，

敲门都不应”的境况下“倚杖听江声”；所以，在酒后的长啸中，在摔倒在黄

泥坂的浊淖中时，他也能享受“草为茵而块为枕兮，穆华堂之清宴”的舒适快

乐；所以，雨天他也不打伞：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋

轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。

回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”

不打伞，苏轼就这样站在可能随时而至的风雨里，被淋湿的是裸露的身

体，被润泽的却是孤独的灵魂。带着这分裸露的孤独，苏轼在多次毫无预料的

流放中被迫远行，南北东西，留下了数不尽的途路艰辛，但又在一次次的生命

留驻中、在不经意地挥洒间留下意味深长的一笔。于是，他所流连的山水，他

曾咏叹的物事，都慢慢凝成了文化的篇章，余绪绵延千年。

(选自《青岛日报》，有改动)

【品读】文章标题一语双关，既指苏轼雨天不打伞的个性形象，又指苏轼

拥有坦荡做人的率真本性，拥有笑对风雨、处变不惊的旷达心胸。不打伞的苏

轼携人生的一肩风霜，从宋朝的烟雨向我们走来，他一如既往淡淡地微笑着，

他执竹杖、着芒鞋轻盈地行走着，洒脱的身形如同云中鹤，飘逸的风采宛若神

仙。文章文笔俊逸，感情充沛，哲理深邃，情理交融，是一篇内蕴丰厚的文化

散文。

素材运用

1．大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤

壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。”躺在一叶扁舟上，任由小船随着江

流飘飘荡荡、沉沉浮浮。苏轼瞑目沉吟：忘了吧，你看那三国周郎，何等风流

倜傥，意气风发，一代名将啊！如今，还不是随着这长江滚滚东流，消失在历

史的洪流中？”想到这儿，苏轼笑了，好，就让我忘记这郁郁不得志的愁怀，

托遗响于悲风，取山间之色，听江上清风。就让我铭记那曾经有过的豪情壮

志，凝成诗篇，然后让后人铭记。日落的余晖，映照在江面上，江面一片灿

烂。

2．苏东坡却是古往今来的一个特例，他似乎不食人间烟火，升官未