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菽学研究

“双减”背景下初中英语口语教学提质増效的实践研究

■甘肃省张掖市甘州区张掖育才中学马淑花

一、实现初中英语口语提质增效的意义事一些对自我成长有益的事情，比如参加学习培训、

“双减”背景下国家层面推出的一系列政策，让网络自主学习等,树立终身学习的理念,通过持续性

当代初中生面临的学习压力进一步降低,充分释放学习促进自我成长,以便为学生提供最优质的教育。

了学生的精力，学生在英语学习中有了更多参与实总的来说,教师除了要做好自己的本职工作以

践的机会。对教师而言，应当主动承担起深入贯彻外,还要有较强的责任感，在教学中投入足够的热

执行“双减”政策的重任，主动学会创新,结合新课改情,在个人素质不断提升的同时，让自己所教授的每

提出的一系列要求，优化教育教学活动,强化学生对_名学生都可以获得长足进步。

英语知识内容及本质的感知，保障学生核心素养的学(二)会调动学生的兴趣点

形成。兴趣是决定学生英语学习态度的重要因素。“双

“双减”政策规定教师要适当减少作业数量,提高减”背景下教應深入研究提高学生学习兴趣的雄,

学生学习质量,提质的一个重要方面就是加强口语的善于运用情感教育、心理教育等手段，拉近自己和学生

练习，摆脱“哑巴英语”的尴尬，这样才能让学生在新的的距离，提高学生对自身的认同感。由于一些学生在

育人理念下掌握较强的实践技能，提高学生理解与分小学阶段的学习中，对英语学科形成了相对固定的看

析英语知识的能力。“双减”政策的出台,使得越来越多法，可能会畏惧英语学习,不愿意开口说英语。所以教

学生的需求得到满足，有利于学生在探索英语知识的师要做的就是通过情感引导，扭转学生对英语学科的

同时,了解并弥补自身不足，积极参与口语实践活动,态度，尽量消除学生面对英®W时存在的负面瞬,

让学生利用更多时间解决自身面临的现实难题。“双引导他们重拾信心，从而爱上英语,敢于开口说英语。

减”背景下要求教师深入贯彻减负甌的教育理氤让这就需要教师把学生当成自己的朋友，从朋友的角度

学生有更多自主的时间,通过减少作业数量的方式或出发，鼓励并引导学生克服学习的恐惧理,由浅至深

调整作业形式,降低学生对英语学习可能产生的抵触地开展英腳识的学习。教师还可以采取丰富的It境

心理,让学生在浓厚兴趣的驱动下真正学好英语口语。创设手段，给学生营造生活化、游戏化等情景,让学生

二、“双减”背景下实现初中英语口语教学提质在教学中始终保持放松的良好心态,在潜移默化中掌

增效的路径握和运用所学知识,实现减负提质增效的目标。

(_)重视教师素养的提升在生活化的教学中，教师可以将一些生活实例

在学生的成长道路上，教师是重要的领路人，承导入到课堂环节,让学生在走进生活的同时掌握知

担着传授知识及答疑解惑的光荣使命。在英语教学识，懂得怎样在生活中运用知识。比如，在学习

中，教师素养的高低是影响教学整体效果的决定因Unit2TravelAround之后,学生在掌握了本单元

素，对提升学生英语核心素养产生必然的影响。如基本的词汇、语法等知识后,教师可以围绕本单元主

果教师具备较高的素质和正确的价值观,在严格执题“旅行”,让学生回忆自己的旅行经历,用英语口语

行“