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必修④·人教版
第二单元
第5课苏轼词两首
第三课时素质提升(《定风波》)
1课堂互动
2合作探究
3设计导图
4随堂练习
课堂互动
1.词前小序有什么作用?
答:交代写作背景,为后面表现自己不惧风吹雨打的精神张本。
2.《定风波》开头两句在全词中起什么作用?展示了作者什么样的生活态
度?
答:开头两句是全篇主题,以下词情都是由此生发。
这两句展示了作者不为外界的风云变幻所干扰,总是以自己的定规行事的
生活态度。风雨潇潇,穿林打叶,真有点席卷天地的气势,但作者以“莫听”
便将之化为乌有,不但如此,还要吟咏着诗句悠然信步,隐含着对生活厄运的
挑战。
3.如何理解“竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”?
答:“竹杖芒鞋轻胜马”,先说竹杖芒鞋与马。前者是步行所用,属于闲
人的;而马,则是官员或忙人的坐骑。两者都从“行”字引出,因而具有可比
性。前者胜过后者在何处?其中道理,用一个“轻”字点明,耐人咀嚼。竹杖
芒鞋诚然是轻的,轻巧,轻便,然而在雨中行路用它,拖泥带水的,比起骑马
的便捷来又差远了。那么,这“轻”字必然另有含义,分明是有“无官一身
轻”的意思。“官”的对面是“隐”,由此引出一句“一蓑烟雨任平生”来,
此句更进一步,由眼前风雨推及整个人生,有力地强化了作者面对人生的风风
雨雨而我行我素、不畏坎坷的超然情怀。
4.“回首向来萧瑟处,归去,也无风雨也无晴”仅仅是对雨过天晴之后自
然现象的一种概括吗?它包含着怎样的人生哲理?表达出作者怎样的人生态
度?
答:这几句词不是对雨过天晴之后自然现象的概括,而是饱含人生哲理意
味的点睛之笔,道出了词人在大自然微妙的一瞬所获得的顿悟和启示:自然界
的风雨既属寻常,社会人生中的政治风云、荣辱得失又何足挂齿?句中“萧
瑟”二句,意为风雨之声,与上阕的“穿林打叶声”相应和。“风雨”二字,
一语双关,既指野外途中所遇风雨,又暗指几乎将他置于死地的政治风雨和人
生险途。“归去,也无风雨也无晴”,好像什么事也没有发生过。不管是风吹
雨打,还是阳光普照、一旦过去就都成了虚无。这反映了苏轼不因物而悲喜的
旷达胸襟,也反映了他超凡脱俗的人生态度。
合作探究
探究1古今不同读者对《定风波》这首词的理解各异,有人认为这首词是
“旷达人语”,也有人认为这首词是“归隐人语”。谈谈你对此词的理解。
探究之旅:无论是“旷达人语”,还是“归隐人语”,其核心是对“吟啸
且徐行”“竹杖芒鞋轻胜马”“任平生”“归去”的解读。
(1)风雨不定,依然“吟啸”与“徐行”;暂失鞍马,内心依然轻松;纵然
是“一蓑烟雨”,也可了此一生;在作者眼中,春风、朝阳终会有,风雨阴晴
以及一切的如意不如意总会“归去”,由此可见这首词确实是“旷达人语”。
(2)隐居山林,“吟啸”“徐行”,视竹杖草鞋胜过鞍马,情愿蓑衣独钓,了此
一生;在作者眼中,“归去”的生活中无所谓风雨阴晴,由此可见这首词确实
是“归隐人语”。
探究2分析《定风波》一词的艺术特色。
探究之旅:在《定风波》中作者写了在一次出游途中遇到阵雨的生活小
事。在突如其来的风雨中,作者没有雨具,却依旧手拄拐杖,脚穿芒鞋,吟咏
长啸着从从容容地缓步行走。他把风雨看得很平常,觉得风雨交加的天气和晴
朗的天气并没有什么差别。作者实际上是以自然风雨来隐喻人生风雨,表明自
己对于各种政治打击和迫害已遇变不惊,见怪不怪了!作者也正是运用这种以
小见大的艺术手法,通过平常的生活小事来表达自己旷达、洒脱的人生态度。
设计导图
《定风波》这首诗通过叙写冒雨徐行时的心境和天晴后的景色及感受,表
现了词人坚持操守的倔强个性、超然旷达的处世态度和忧乐两忘的开阔胸襟。
随堂练习
C
【解析】A.纶:ɡuān;B.华:huá;D.蓑:suō。
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