“双减”背景下构建小学高效体育课堂的策略.pdf

I教改前沿I观点I

“双减背景下构建小学高效体育课堂的策略

■福建省福安市实验小学阳泉校区丁芳

“双减”改革活动的开展使得一线教师必须要能够促使小学体育教师思考构建高效课堂的可行方

切实改善常规的“应试化”教学行为,探索减负提效法,探索促使小学生主动参与体育锻炼活动、在运动

的改革道路，使得小学生能形成良好的学习能力与中获得幸福与乐趣的具体策略。对此，小学体育教师则

学习习惯，改变学生被动低效的无意义学习行为。可在课前预设环节精确分辟情特点、运动颔、成长

在此背景下,小学体育教师也应为构建高效课堂而状态等，根据学生的身体素质特点设计运动目标、教学

创新教学策略，使得小学生能主动掌握运动技能，策略，以便通过科学预设督促小学生主动参与到体育

参与运动锻炼,使其能树立终身运动、健康第_的正锻炼活动中，从而真正为小学生的素质成长做准备。

确意识。本文将从四个角度，即在课前预设中实现如在《50米快速跑》一课教学中，我便在备课时

精确分析、在体育课上巧用游戏激发兴趣、通过小组预设了本班学生的运动能力。通过学生自身的描述

合作提高练习质量、通过总结评价设计个性化运动与日常观察可以判断,50米快速跑活动中有两种表

计划去分析“双减”背景下小学体育教师应该如何现，有的速度快，但是跑步姿势不恰当，有的姿势正

构建高效课堂,为小学生的健康成长做好充足准备。确，但速度较慢。经过进一步的观察与分析可以发

高效课堂不仅仅追求课堂教学效率的短暂提现，小学生在身心愉悦的状态下往往能显现出良好的

升,更是关注着学科教学所产生的社会影响，主张勰速度优势,他们的反应能力较快、肢体行动也比较敏

活动从学生的终身成长、未来发展出发，一切活动、捷,而且能在趣味活动中一次次主动练习短跑技巧。

内容都应为促使学生实现自主发展做准备。在以往的对此，我则可确定本节课的运动教学目标为:促使小

“应试教育”背景下，小学体育教学活动的设计与组学生在“50米快速跑”中发挥好速度,并且要规范纠

织都是根据考试大纲进行的，教师为了让学生在短时正小学生的跑步姿势，使得小学生能在短跑练习中形

间内达到应试标准，会在课堂上引导学生不断重复练成良好的自主运动能力。根据小学生身心发育规律

习相关的运动技能。这样机械性运动的体育课堂枯燥的分析，我则初步将本节课的教学策略设定为“游戏

无味，不仅在一定程度上限制了小学生的天性发展，教学法”，并为此设计了“贴人”游戏,即学生每六个

也使得小学生的课堂参与度越来越低，更是对体育人站成一个纵队，各个纵队围成圆圈，选出两名成员

运动失去兴趣，在此状态下,大多数学生都不会在课站在圆圈中心，待游戏开始后便可追赶，而被追赶的

下主动参与体育锻炼。“双减”政策的提出则是为同学要在被抓住之前站到学生纵队的最前面，那么该

了摒弃功利性、短视的教学行为，迫使一线教师在纵队末尾的学生则会成为新的被追赶对象。如果学

探索减负提效改革道路时关注学生的身心健康，生被另外一个同学抓到，那么则可交换追赶关系。

能真正做到以生为,树立人文教育、五育融合的新自从在课前备课时转变了教学视角,开始根据

主张，这与高效教学理念的追求是一致的。那么，学生的发展需求去设计教学目标、教学策略之后,我

小学体育教师应该如何在“双减”改革