（新北师大版）数学五年级下册 第8单元 数据的表示和分析 大单元教学设计.docx

第八单元教学设计

概

况

单元名称：数据的表示与分析

总课时：5课时

学校：西安市未央区陕科大附小新兴小学

备课人：五年级数学教师

教材版本:北师大版

年级：五年级

单

元

分

析

单元主题：《数据的表示和分析》

本单元是在学生经历了简单的统计活动，学习了单式统计图，了解了刻画数据集中趋势的统计理——平均数据的基础上进行的学习的。注重让学生经历收集、整理、表示和分析数据的过程，鼓励学生从数据中获取尽可能多的有效信息，关注与现实生活的密切联系，体现数据分析的价值。

质的分解：本册教科书编排体现了“重统计”的理念。

第一学段：主要引导学生经历用自已的方式（文字、图画、表格等）呈现整理数据的结果，积累收集、整理数据的活动经验，感受数据蕴含信息，但没有学习正式的统计图表或统计量。

第二学段：学生主要学习条形统计图、扇形统计图、折线计图等常见的统计图，并能用它们直观、有效地表示数据，认识平均数这个重要的刻画数据集中趋势的统计量。而本学期主要学习复式条形统计图、复式折线统计图，进一步认识平均数，体会平均数的实际意义，进而提高学生表示数据、分析数据的能力。

量的要求：

（1）能读懂复式条形统计图与复式折线统计图，从统计图表中尽可能多地获取有用的信息。

（2）能根据统计表中的数据完成相应的统计图。

（3）结合具体情境，能用自已的语言解释平均数的实际意义，体会平均数据的实际应用。

如何落实：

（1）注重使学生经历收集数据、整理数据、表示数据和分析数据的过程，逐步形成数据分析观念。如：在复式条形统计图的学习中，教科书设计了一个”比较单手投球远还是双手投球远“的问题情意。要想真正解决这个问题，需要学生收集数据，养成用数据说话的意识。

（2）注重体现统计内容与学生现实生活的密切联系。统计内容要具有非常丰富的现实背景，在现实世界中有着广泛的应用。教科书着重统计内容的学习素材，力求与学生现实生活密切联系。如：单后投球远还是双手投球远、南北两地最高气温比较、男女生每年患近视情况统计等等。目的是丰富学习统计的现实背景，体会数据分析是统计的核心。

课程资源开发：

（1）充分利用校内环境的资源。

（2)找寻、制作生动好玩的教学资料，促进学生主动学习。

（3）充分利用网络资源课件。

单元学情分析：

学生在之前的学习中已经认识了单式条形统计图和单式折线统计图，并会计算简单的平均数的问题，本单元的内容是对统计图功能的一次拓展，学生学习起来不会有太大的困难。能读懂统计图，再根据统计图中的信息作出判断和预测是本单元的重要内容。

本单元知识框架图

单

元

教

学

目

标

课标要求

单元目标

感受复式条形统计图和折线统计图的特点

1.在读统计表,并用统计图表示数据的过程中,认识复式条形统计图的特征。

2.加深理解平均数的作用和意义,并能根据实际情况求平均数。

能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据。

通过实例，理解中位数、众数的意义，会求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。

经历数据的收集和整理,并能用复式条形统计图有效地表示数据,从中获取有效信息。进而培养学生学习新知识的活动中,培养发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的能力。

能读懂简单的复式统计图。

能从现实生活中有意识地获得数据,并会用复式折线统计图来描述生活中的简单问题,并能进行判断和预测。进而让学生体验数学学习的价值,培养学习数学的信心。

教学重点

难

点

教学重点：

认识学习复式条形统计图和复式折线统计图，感受复式条形统计图和折线统计图的特点。

能根据需要选择复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂简单的复式统计图，理解中位数、众数的意义。

教学难点：

1、根据统计结果做出简单的判断和预测。

2、会用中位数、众数解释结果的实际意义。

单元规划

1、复式条形统计图 1课时

2、复式折线统计图 2课时

3、平均数的再认识 1课时

4、练习七 1课时

课时设计

子主题一（专题一）：复式条形统计图

教学内容分析：

复式条形统计图是北师大版小学数学五年级下册第八单元《数据与分析》中的第一课内容。在此之前，学生已经初步体验了数据的收集、整理、描述和分析的过程。掌握了单式条形统计图等知识。新的课标在总体目标中提出要使学生“经历运用数据描述信息，作出判断的过程，发展统计的观念”。关注学生参与收集数据、描述数据、分析数据的过程。因此，复式条形统计图的教学，不仅仅局限于传统意义的掌握其特点和制作方法，而应更多地引导学生收集数据、分析数据、描述数据的全过程，并根据数据作出合理的判断与预测，以更好地发展学生的统计观念。

教学目标

目标

活