高中语文优质课公开课第6课　辛弃疾词两首 第2课时.pdf

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必修④·人教版

第二单元

第6课辛弃疾词两首

第二课时素质提升(《水龙吟》)

1课堂互动

2合作探究

3设计导图

4随堂练习

课堂互动

(一)学习上片

上片写景抒情，通过写清秋、远山、孤雁、夕阳等，表达了自己飘零江南

的愁恨、抑郁和孤独之情。

1．“楚天千里清秋，水随天去秋无际”描写了怎样的景色？

答：词人由水写到山，由无情之景写到有情之景，“楚天千里清秋，水随

天去秋无际”是词人在赏心亭上看到的江景，水天一色的辽远和如簪似髻的山

影便牵动了他久蓄的愁苦，写得气象阔大，笔力遒劲。

2．“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”三句是如何写景的？

答：“遥岑远目，献愁供恨，玉簪螺髻”，侧重写所感。放眼秋山，千姿

百态。但远远望去，不论状如玉簪的山，还是形同螺髻的山，在清冷的秋天

里，都似乎蒙上了一层淡淡的愁绪和怅恨的色彩。这里的“献愁供恨”其实是

移情及物，是自己对大好河山沦陷的痛心。

3．“游子”是古诗中常见的意象，此处的“江南游子”有怎样的内涵？

答：“江南游子”系作者自称。因作者家在北方，早年在北方起义抗金，

失败后南归，无法回到老家，故以“游子”自称，包含着作者的无奈情绪。

4．赏析“落日楼头，断鸿声里，江南游子”三句。

答：“落日”本是自然景物，辛弃疾用“落日”二字，含有比喻南宋国势

衰颓的意思，亦表达了作者的愁苦心情。“断鸿”是失群的孤雁，比喻自己飘

零的身世和孤寂的心情。

这三句既写所见，也写所闻。在落日斜照的赏心亭上，在失群孤雁的声声

哀鸣中，一个客居江南的天涯游子正怆然伫立。南宋国势衰微，恢复遥遥无

期，孤雁悲苦，尚可南归，而自己却已有家难投了，包含着家国之痛身世之

叹。

(二)学习下片

下片直接言志，表达自己对国事飘摇、时光流逝、北伐无期、恢复中原的

愿望不能实现的无奈与遗憾。

5．分析“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”运用的典故及其作用。

答：晋朝张翰字季鹰，为官时，一日“因见秋风起，乃思吴中菰菜、莼

羹、鲈鱼脍，曰：‘人生贵得适志，何能羁官数千里以要名爵乎！’，遂命驾

而归”。张翰为官可以忘情世事，追求个人的“适志”，但词人自己却因家乡

沦落金人之手，有家难归，只能永远客居江南了。“休说”“归未”，意含否

定，既写了对金人、对南宋朝廷的激愤，又表明了自己不会像张季鹰那样置国

事不顾而隐居的责任感。

6．分析“求田问舍，怕应羞见，刘郎才气”运用的典故及其作用。

答：运用三国时许汜、刘备之典，进一步表明自己矢志恢复山河的雄才大

略。许汜向陈登请教买地置屋之事，为人所不齿；而蜀主刘备，素有平天下的

雄才大略，为人敬仰。作者一生以功业自许，忧国伤时，矢志恢复，假如自己

今后真的变成了像许汜一样的琐屑小人，囿于个人生计，求田问舍，无济世之

志，那么，自己还有何面目去见当今那些舍身忘家的刘备式的英雄人物呢？以

上两典连用，衔接极其自然。通过否定张季鹰与许汜，申述了自己志之所在。

7．分析“休说鲈鱼堪脍，尽西风，季鹰归未？”运用的典故及其作用。

答：运用桓温之典直述心声。桓温北伐时见过去种的柳树已十分粗大，感

慨道：“木犹如此，人何以堪？”词人借此写出了自己的担忧和时间的紧迫：

时间一年年过去，光阴虚度，恢复无期。国事依旧不可收拾，自己的夙愿依旧

不能实现。自然界的树木尚且经不起时光淘洗，变得摇落枯萎，日渐衰老，更

不必说风雨飘摇中不胜愁苦的人了！

8．词的结句“倩何人唤取，红巾翠袖，揾英雄泪”与上片的哪句词相照

应？它表达了作者怎样的思想感情？

答：与上片“无人会，登临意”义近而相呼应。结尾的这句话看似消极，

实则是词人人生无奈的一种感慨，表达了词人自觉抱负不能实现，世无知己，

寂寞惆怅、无人理解的愁苦，这样看来，应与上片“无人会，登临意”相照

应。

合作探究

探究1《水龙吟·登建康赏心亭》中词人除了写景，还写到了自己的行

为，你能找出一些富有表现力的动词吗？它们表达了词人怎样的情感？