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浅谈对幼儿园民间游戏开发现状及策略研究

摘要：民间游戏作为一种游戏的形式，集趣味性、娱乐性和教育性于一体，朴实生动，取材方便，活动形式灵活多样，是幼儿获取快乐的重要来源，能促进幼儿多方面的发展。本文结合《纲要》和《指南》精神，及幼儿园民间游戏课题的实施情况，浅谈了民间游戏在幼儿园有效开发与利用的策略以及课题研究的成果、感悟。

游戏作为幼儿园教学的主要形式，成了幼儿园课程设计的重要组成部分，游戏的重要组成部分，游戏的重要作用已得到充分的挖掘和利用。民间游戏目前还是一个稀缺资源，教育价值没有得到挖掘。本研究立足于泗阳县部分幼儿园传统民间游戏的开展现状进行调查，分析民间游戏在幼儿园难以开展的因素，并针对所产生的问题提出更适合的开发策略。

关键词：幼儿园民间游戏课程开发

研究背景及意义

研究背景

1.游戏是幼儿学习的方式

玩是孩子的天性，儿童在玩中学习，在玩中得到身心的全面发展，有研究认为“游戏是儿童的生命”。游戏带给孩子的是自然知识、生活经验、思维方式、健康的身体，具有重要的教育意义。蒙台梭利研究认为游戏就是幼儿的工作，幼儿通过游戏来学习，获得知识经验。所以说，游戏本身就具有教育价值，在游戏中幼儿是自我学习的，游戏中的探索和发现获得的是直接经验。因此，游戏不仅要作为幼儿一日活动的主要部分，也应该被当作成教育幼儿的主要方法。

2.民间游戏需要保护和发展

所谓的民间游戏就是各地方广为流传的具有地方特色和生活气息的游戏。10后的孩子，大多为独生子女，不再像80后90后那样放学之后凑一起总有那么多好玩的游戏，他们除了在幼儿园和学校能和小朋友一起玩耍，放学之后就要去学习各种兴趣班、补习班，失去了与同伴游戏交流的机会。手机、电脑、电视伴随孩子长大，民间游戏的范围和种类都在不断减少。民间游戏需要发展和传承。

3.《幼儿园指导纲要（试行）》对游戏提出的新的要求

《纲要》中着重强调了教师在各个领域的教学活动中，要着重帮助幼儿形成积极的学习体验。随着《纲要》的实施，我国学前教育也在不断地改革和进步，幼儿园游戏内容的选择和游戏活动的开展也提出了更高的要求。游戏被很多学者认为是“儿童存在的一种方式”，在游戏中儿童能够在一种自由、自在的环境中充分表达自我，激发儿童的想象力和创造力，解放儿童的思维和手脚。随着幼儿园大力推进游戏化的课程，民间游戏作为幼儿游戏中的一大类，在幼儿园中也要逐渐被利用。

问题的提出及研究意义

1.文献综述

国内幼儿园民间游戏的研究文献目前较少，主要有三类。第一类是针对幼儿民间游戏的价值、特点的分析和研究；第二类是幼儿园开展民间游戏的可行性和策略研究；第三类是针对少数民族或某个地区的民间游戏的个案研究。

问题的提出

近年来，随着幼儿园课程改革的不断深入，游戏和教育资源作为一种手段来参加幼儿园课程建设过程中的重要作用已得到充分的挖掘和利用，然而，民间游戏作为中国民间传统文化的重要组成部分，仍然是一个缺乏资源。民间游戏在幼儿园中并没有得到重视，其教育价值还没有被完全挖掘。本文立足于对泗阳的某几所幼儿园的走访和调查，探索当前幼儿园的民间游戏课程建设和开展现状，针对如何积极和适当地利用传统民间游戏独特的教育价值对此提出相应的对策和建议。

研究意义

从幼儿园角度看，发扬和开展民间游戏，可作为幼儿园的一个特色；从教师的角度看，教师开展民间游戏课程，可以提高教师自身的专业技能；从幼儿的角度看，可以促进其手眼脑的协调活动，发展了思维、交流能力和创造力；家长和孩子一起开展民间游戏，可以促进家长和孩子的交流，提供家长参与幼儿园活动的机会。

现状描述

传统民间游戏的教育价值体现在诸多方面，包括了幼儿的身体发展和心理发展，具体又可以分为体育、智育、德育、美育等方面。同时传统民间游戏还有利于培养幼儿的文化认同感和爱国精神。本研究通过对幼儿、家长、教师三个方面信息的收集和整合。

表1幼儿在园最喜欢的游戏活动调查

问题1：你最喜欢幼儿园的哪个游戏？

选项

人数

比例（%）

大型玩具（滑梯等）

12

27.27

桌面玩具

7

15.91

建构玩具

8

18.18

体育游戏

10

22.73

民间游戏

5

11.36

木有回答

2

4.55

问题2：你喜欢参加民间游戏活动吗？

选线

人数

比例（%）

喜欢

25

56.82

不喜欢

2

4.55

有的喜欢，有的不喜欢

15

34.09

未有回答

2

4.55

调查结果显示，孩子在幼儿园最喜欢的游戏活动没有倾向于某一个游戏，但喜欢民间游戏的孩子还是相对比较少的，但绝大多数的孩子喜欢或至少喜欢一种民间游戏。

（一）绝大多数家长支持在幼儿园开展民间游戏

表2：家长对幼儿园开展民间游戏态度的调查

问题3：您希望你的孩子在幼儿园参加民间游戏活动吗？

选项

人数

比例（%）

希望

78

78.0

不希望

2

2.0

无