《多种方式培养学生习作能力，离不开生活的基石》 论文.docx

多种方式培养学生习作能力，离不开生活的基石

摘要：《义务教育语文课程标准》中明确提出要让学生：“在生活和学习中多方面地积累素材，多想多写，做到有感而发。”作文教学要从学生生活实际出发，指导学生生活体验，培养学生对自然、对社会、对人生的思考，从而写出感情真挚的文章来，这种思想正好与陶行知先生倡导的“生活教育”理念不谋而合。因此，在教师应拓展生活场域与素材，唤醒学生对生活的热爱，让学生在生活情境中感受、思考，写出自己的真情实感，有效促进学生习作能力的提升。

关键词：小学语文；生活情境；写作能力；培养策略；陶行知思想

作文是放飞儿童心灵的一种精神劳动形式，理当具有丰富的生活性、创造性和想象性。陶行知认为：“儿童不但有力量，而且有创造力。”既然发现了儿童创造力，就必须进一步的将儿童创造力解放出来。然而，儿童创造力的培养，需要我们走入儿童的生活世界中，引导儿童在生活中体验、生活中感受，在不断积累生活素材的基础，从而扭转原有的写作教学局面，让学生能写出洋溢着生活气息的作文来。

一、拓展生活场域与素材，以作文唤醒对生活的热爱

新课标指出：“作文教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”长期以来学生形成了“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的学习状态，对社会和生活知之甚少，从而造成“作文难教，学生难学”的尴尬局面。实际上，学生的生活就是一个万花筒，是五颜六色、丰富多彩的，是作文写作的灵感源泉。“作文这件事离不开生活。”因此，我们应鼓励学生走出课堂，走入生活，感受自然，亲身实践，获取第一手的作文素材，从而以作文唤醒学生对生活的热爱。

大千世界，无奇不有。多姿多彩的校园环境、美丽的自然环境和温馨和谐的家庭环境，为学生的写作提供了众多新颖的素材。陶行知生活教育理论启示我们，要鼓励学生走课堂走向课外，走向社会、走向自然，让生活的阳光能够沐浴每个孩子的心灵，让他们在感受自然生活的同时，也能表达自己对生活价值的认知和想法。学生通过观察、调查而得的资源都可以作为写作的素材。以四年级上册第三单元习作《写观察日记》教学为例，在本单元中学生学过了《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》两篇课文，都是动物为观察对象进行创作的，为此，在写作指导时，引导学生去观察生活中的动物，比如，家里的宠物，它们都有着不同的生活空间和生活习性不为人知，而这些都可以成为写作的素材。下面是一位学生写的《乌龟观察日记》：

今天爷爷给我买回了一直大乌龟，正好可以和我的两只小乌龟做个伴，可是没有想到，刚将大乌龟放入池子里的时候，悲剧就发生了。两只小乌龟正在悠闲的吃着肉丝，大乌龟看见了，直接伸出长长的脖子来抢肉，不一会儿功夫，就把小乌龟嘴里叼着的肉给抢走了。可是，小乌龟也不是好欺负的，两只小乌龟联合起来反击，结果大乌龟招架不住，连忙把肉吐了出来，结果两只小乌龟你一口、我一口的吃着美食，看着小乌龟吃的香，大乌龟也不甘示弱，对小乌龟发起了攻击，将小乌龟的头上的皮也咬掉了，小乌龟奋力反抗，但始终没有办法挣脱，我连忙拿着工具去帮忙，可结果大乌龟都不啃松口，就这样小乌龟被残忍的杀害了。正所谓弱肉强食，这就是自然界的生态平衡法则。

由此可见，我们生活中处处都是素材，只要我们善于挖掘，仔细观察，那么作文素材的积累就不再是难事了。

二、挖掘教材资源，寻找生活与写作的切入点

陶行知先生认为只有解放儿童的创造力，才能促进儿童的创新的发展。语文教材是学生获得语言知识的重要载体，入选教材中的课文涉及学生生活的方方面面，可以说教材中的每一段文字、每一篇文章都是链接生活与写作的最佳切入点，这就需要教师能够充分的利用每一篇课文，从中寻找到生活与写作之间的联系，通过创设出生动逼真的情境，引导学生结合实际生活进行课堂练笔，让学生言之有物，作文含情，从而促进学生写作能力的提升。

模仿练笔

写作始于模仿，从字词、句式、修辞、段落到篇章的模仿，能帮助学生触摸到写作的门道，使其逐渐的从模仿转变为创造。例如，在教学三年级上册第二单元《听听，秋的声音》，这是一首描写秋天美好景色的诗歌，在课后安排一个小练笔，仿照诗歌的形式，续写诗文。学生结合自己的生活经验，展开了丰富的想象，并续写了下面一段：

听听，秋的声音，雨婆婆眨眨眼睛，“滴答”，是与夏天告别的乐章。

听听，秋的声音，小蜜蜂震动翅膀，“嗡嗡”，是与花朵告别的声音。

听听，秋的声音，小青蛙跳上荷叶，“呱呱”，是与小溪告别的声音。

2、续写情节

“留白”艺术是许多作家经常使用的一种艺术表达手法。在阅读课文时，往往发现虽然课文已经学完，但仍然给人意犹未尽的感觉。读后续写是培养学生写作模仿能力和创新能力的有效途径。所以，在学生的热情尚未褪去之时，不妨引导学生续写情节，让学生充分发挥自己的想象力，合理、大胆的对故事情节进行续写。例如，在教学三年级上册《卖火柴