《壶口瀑布》说课.ppt

壶口瀑布梁衡辛庄中学吕延祥一、说教材《壶口瀑布》是“部编本”初中语文教材八年级下册第五单元的一篇游记散文，具备游记的典型特征。文章描绘了壶口瀑布汹涌澎湃之景，营造了壮丽开阔之境。在文本语言形式上，作者梁衡采用长短句、叠词、动词等语言形式的穿插使用，拟人、比喻、排比等修辞手法的合理编排，极尽造势之能事，使语言显出大气、磅礴、汹涌之姿，从而表现出壶口瀑布的奔腾之势，抒发了作者的人生感悟。作为本单元“游记单元”的第一篇课文，本文的教学担负着让学生把握游记的基本要素和主要特点；学会写景角度和方法的任务。二、说学情八年级学生对游记这一文体的基本知识还是有所了解的，但学生之前所学的《小石潭记》《三峡》等均为游记的“早期形态”。对游记文体的特征和写法认识不足，故而还要让学生把握游记的基本要素——“所至”“所见”“所感”，熟悉游记的写法与多样的风格。三、说教学目标【新课标提出：语文课程应致力于培养学生的语言文字运用能力，提升学生的综合素养；使他们提高思想道德修养和审美情趣，逐步形成良好的个性和健全的人格。】基于以上两点认识，我将本课的教学目标确定为:1.了解游记的文体特点，感受本文独特的写景角度和写法。2.细读课文，品味独具特色的语言，把握所写景物的特点。3.领会文中黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。四、说教学重难点我把本课的教学重点确定为了解游记的文体特点，把握所写景物的特征，品味独具特色的语言。文中一些包含作者特殊体验和哲思的句子，对八年级学生而言，理解起来有一定的难度，所以我把本课的教学难点确定为品读含义丰富的句子，领会黄河的伟大性格，理解作者的所感所思。五、说教法和学法【设计意图：新课标在阅读教学的要求中指出：有感情的朗读课文，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用，并能用合作方式、共同探讨、分析解决疑难问题。】基于此，我主要采用朗读品析法和对话互动法。以读串起整堂课，让学生在读中感悟，在读中积累，在读中启迪。六、说教学过程（一）创设情景，激发兴趣涌来万岛排空势，卷作千雷震地声。——《壶口》（明）刘子诚吐吞万壑百川浩，出纳千流九曲雄。——《观壶口》（明）张应春石堑横分薄烟雾，天瓢倒泻吼雷霆。——《壶口》（清）崔光笏游记是散文的一种，以记叙旅途见闻，如某地历史掌故、社会风尚、风土人情和山川景物等为主，也表达作者的思想感情。主要包括三个要素：所至（作者的游踪）、所见（作者在游程中目睹的风貌）、所感（作者由所见所闻而引发的所思所想。）(二)四部朗读学写法读法读篇读句读词读意⊙【设计意图：新课标在阅读教学的要求中指出：养成默读习惯，有一定速度，每分钟不少于500字。】⊙请同学们默读全文，思考屏幕上的三个问题，从整体上感受文章的构思之美读篇看开头如何总领全文看“雨季”和“枯水季”如何呼应看“枯水季”瀑布如何描绘看开头如何总领全文壶口在晋陕两省的边境上，我曾两次到过那里。（齐读开头，体会作用）?读篇：谋篇布局的“匠心”技巧一：简洁入题总领全文读篇看“雨季”壶口瀑布和“枯水季”壶口瀑布如何呼应（跳读课文，完成表格）季节景观感受雨季枯水季季节景观感受雨季涛声如雷，雾气弥漫，像正沸着的水；浪沫横溢，一股劲地冲进去胆战心惊枯水季其势如千军万马，互相挤着、撞着，推推搡搡，前呼后拥，撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪；向龙槽里隆隆冲去，被跌得粉碎，碎成点，碎成雾；沿着龙槽的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空抖落。不，简直如一卷钢板出轧；它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕它们在龙槽两边的滩壁上散开来，或钻石觅缝，汩汩如泉；或淌过石板，潺潺成溪；或被夹在石间，哀哀打漩。还有那顺壁挂下的，亮晶晶的如丝如缕；这柔和之中只有宽厚绝无软弱，当她忍耐到一定程度时就会以力相较，奋力抗争略详读篇：谋篇布局的“匠心”技巧二：巧做铺垫详略有致读篇作者是怎样将“枯水季”壶口瀑布那波澜壮阔的景致描绘出来的呢？请大家细读课文3、4段，按照作者的游踪，圈画相关词语完成下面表格。观察点观察角度描写景象景观特征下到沟底平视坚实而松软走到河心龙槽波涛滚滚由上而下河水跌入龙槽龙槽两边读篇作者是怎样将“枯水季”壶口瀑布那波澜壮阔的景致描绘出来的呢？请大家细读课文3、4段，按照作者的游踪，圈画相关词语完成下面表格。观察点观察