二零二三年 优质公开课《安塞腰鼓》.ppt

指导朗读。例段一：第7段明确：本段描写安塞腰鼓表演开始时那种壮阔、豪放、火烈的场面，赞颂了那股喷涌而出的、不可扼制的生命力。因此，“发狠了，忘情了，没命了”三个短句要读得简洁有力；“骤雨一样……强健的风姿”这组排比句要用急促的、富有跳跃性的节奏，来表现腰鼓场面的豪放、火烈、动力十足；最后，“多么壮阔、多么豪放、多么火烈”，要读出对腰鼓场面，对人的生命力的赞美之情。2.齐读全文，自由朗读6-22自然段，根据文中的描述，对安塞腰鼓进行评价。好一个________的安塞腰鼓！(空缺处可填词、短语、句子)当堂检测：1.相互批改练习册基础·自主梳理布置习题。作业布置：1.练习册知能·巩固提升1-4题2.了解本文的写作背景。部编版语文（初中）01新课导入·（一）调整心态，进入情景02互动学习·（三）拓展视野，前置补偿02互动学习·（四）认读课文，积累词语THANKS“”学易同步精品课堂学易同步精品课堂1新课导入学习活动一：调整心态进入情景利用课堂上老师提供的本课学习资源，调整自己的阅读心态，进入课文的学习情境。1新课导入学习活动二：【学海导航】【明确目标】阅读课堂上老师出示的本课学习目标，调整自己的阅读取向，明确课文的学习目标。01新课导入·（二）学海导航，明确目标2互动学习学习活动三：【拓展视野】【前置补偿】利用本课学习资源，了解作家作品、写作背景、文体文化常识，课前完成自我测评，课堂互动反馈。2互动学习学习活动四：【认读课文】【积累词语】默读一遍课文，查阅工具资料，掌握本文生字词的音形义，课前完成自我测评，课堂互动反馈。2互动学习学习活动五：【解读课文】【理解文意】听读一遍课文，根据助读题，绘制本文结构思路导图。课前完成自我测评，课堂互动反馈。02互动学习·（五）解读课文，理解文意2互动学习学习活动六：【品读课文】【赏析语句】精读课文重点语句，思考下面的问题，（可以勾画批注）。课前完成自我测评，课堂互动反馈。02互动学习·（六）品读课文，赏析语句学习活动七：【研读课文】【探究写法】通读课文，思考下面的问题，深入探究本文表达难点和表现手法。课前完成自我测评，课堂互动反馈。3课堂小结03课堂小结·（七）研读课文，探究写法学习活动八：【通读课文】【评价篇章】反思本课学习，归纳中心意思，评析写作特点。课前完成自我测评，课堂互动反馈。3课堂小结03课堂小结·（八）通读课文，评价篇章部编版语文八年级下册第一单元第三课安塞腰鼓“腰鼓”是陕北各地广泛流传的一种民间鼓舞形式，尤以延安地区的安塞县最为盛行，具有?2000年以上的历史。独具魅力的安塞腰鼓掀起了在黄土地上的狂飚，展示出西北黄土高原农民朴素而豪放的性格，张扬出独特的艺术个性。安塞腰鼓表演可由几人或上千人一同进行，磅礴的气势，精湛的表现力令人陶醉，被称为“天下第一鼓”。有人这样形容道：“安塞腰鼓表演起来有股能劲，挥槌有股狠劲，踢腿有股蛮劲，跳跃有股虎劲，转身有股猛劲，全身使出一股牛劲，看了叫人带劲，听了给人鼓劲，实实在在足劲！”教学目标：1.识记重点字词，夯实基础。2.齐读全文，自由朗读6-22自然段，把握文章的感情基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。3.大声朗读自己喜欢的段落体会文章中所表达的热烈、豪放的情感，以及“一群茂腾腾的后生”所代表的西北高原人的蓬勃的生命力。刘成章（1937~），陕西延安人，散文集《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。他最早写诗，后来写散文。他的散文多以黄土高原为背景，具有浓郁的黄土高原特色。pángbó（）飞jiàn（）bó（）击大chè（）大悟亢（）奋晦（）暗蓦（）然瞳（）仁羁绊（）冗（）杂kàngmòhuìtóngjībànrǒng磅礴溅搏彻1．读课文。(1)听范读，感受文章的感情基调。(铿锵激越的朗读能深深感染学生，许多无法用语言表达的感情可通过读来悟出。)（2）朗读训练，明确主题可以模仿合唱的形式。第1—4段和第28—30段由女生朗读。第5—27段中的主体部分由老师朗读。其中，抒发赞美之情，音调最高亢的第13、17、22、24段，由男生