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六年级上册数学说课稿(十五篇)

六年级上册数学说课稿1

尊敬的各位老师：

大家好！

今天我说课的课题是《分数乘法—解决问题》（第一课时），这是人教版义务

教育课程标准实验教科书六年级上册第2单元第2节的内容。根据新课标的理念，

下面我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析（包含教材的地位

与作用、教学目标，教学重难点）、学情分析、教法学法及教学手段，教学流程、

时间安排和板书设计等六个方面谈谈我在处理这节课时的一些不成熟的想法：

一.教材分析:

（一）、教材的地位和作用

分数乘法这个单元是在整数乘法、分数的意义和性质的基础上进行教学的，同

时又是学习分数除法和百分数的重要基础。与整数、小数的计算教学相同，分数乘

法的计算同样贯彻《标准》明确提出的让学生在现实情景中体会和理解数学的理念，

通过实际问题引出计算问题，并在练习中安排一定数量的解决实际问题的内容，以

丰富练习形式，加强计算与实际的联系，培养学生应用数学的意识和能力。根据教

材的编写思路，本单元把解决“求一个数的几分之几是多少”这一类问题组成“解决

问题”一个小节，通过“专项”教学使学生更容易理解这类问题的数量关系，掌握解

题思路。

（二）、教学目标

根据《数学新课程标准》对本教材内容的要求，结合六年级学生的特点，我制

定了如下的教学目标：

1.知识与技能目标：

1）在理解分数乘法意义的基础上，使学生学会分析乘法应用题的数量关系，

2）借助线段图，能正确解答求一个数的几分之几是多少的实际问题。

2.过程与方法目标：

1）在观察、猜想、尝试练习、交流反馈等活动中，培养学生的分析能力，发

展学生思维。

2）创设开放、民主、有趣的自主探究空间，鼓励学生大胆质疑，合作交流。

3）培养学生认真审题，仔细计算的好习惯。

3.情感与态度目标：渗透思想素质教育及丰富学生的基本常识，提升学生对数

学学习的兴趣。

（三）、教学重难点：

“求一个数的几分之几是多少”，是有特殊数量关系的问题，属于两个量相比的

关系，帮助学生理解和掌握这类问题的基本思路，也就是如何根据分数乘法的意义、

算理来解答自然成为本节课的重中之重，因此：

教学重点:分析应用题的数量关系，理解“求一个数的几分之几是多少”用乘法

计算的算理

因为本节课涉及的这类数量关系比较特殊，找到两个相比较的量，关键是弄清

哪个量是单位“1”，要求的量是单位“1”的几分之几，再根据分数乘法的意义解答。

因此：

难点:正确找准单位“1”所对应的量

二.学情分析

六年级学生刚刚进入初中，年龄特点决定了他们对新事物有极强的好奇心，求

知欲旺盛，主观能动性极易被调动，同学之间又善于合作和交流，本节的内容又建

立在刚刚学过的分数乘法的基础上，因此在教学时，教师可以创设现实情景，明确

提出数学问题，突出自主探索和合作学习，让学生在已有知识的基础上，自主建构

新知识，理解算理，分析数量关系，寻找解决问题的思路。

三.教法学法及教学手段：

教师可以为学生创设一种问题背景下的探索活动，使学生在一种动态的探索过

程中自己发现解题方法，从而体验成功的快乐，感受数学的思想方法。基于以上思

考，以“自主学习”贯穿全课，引导学生迁移旧知、大胆尝试、质疑讨论、挑战闯关

等，把“过程性目标”凸显出来，另外借助现代多媒体教学手段充分体现出新课标理

念中数学感知的直观性原则，提升课堂容量，让学生在发现中体会到数学学习的其

乐无穷，同时受到不错的国情教育。

四.教学流程：

根据本节教材内容的特点及学生的认知水平，我制定了以下六个教学环节：

（一）、复习质疑、引新

1．口算、的结果并说出算式的意义。

2．列式计算：

20的是多少？6的是多少？

学生完成后，可请同学说一说这两个题为什么用乘法计算？

（导入）同学们，我们知道，已知一个数求它的几分之几是多少，用乘法计算。

这是乘法意义的扩展出现的新问题，那这一意义还可以解决什么问题呢？今天我们

就来一起研究（板书课题）

设计意图：承上启下，以旧引新。

（二）、引入新知—探究解法

例1的教学：（屏幕展示）

学生读题，找出已知条件和要解决的问题，在理解题意的基础上指导学生画线

段图。根据“我国人均耕地面积仅占世界人均耕地