金太阳24-417B2023-2024学年高二下学期3月联合考试语文试题.pdf

高二年级考试

语文

考生注意：

1.本试卷共150分，考试时间150分钟。

2.请将各题答案填写在答题卡上。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读I(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成1～5题。

材料一：

意象的运用，是加强叙事作品诗化程度的一种重要手段。它是中国人对叙事学与诗学联姻所做的贡献，

它在叙事作品中的存在，往往成为行文的诗意浓郁和圆润光泽的突出标志。

意义在许多叙事之作中是不直白地说出来的，是渗透到行文的每一个细胞中的。叙事的过程既要表达

意义，又要隐藏意义，使意义不是唾手拾得，而是细心解读方可得到的。因而在意象别有意味地渗透在行

文之时，意象可以作为意义的聚光点、意义的蓄水池，对作品的意义渗透进行有散有聚的调节，形成意义

的聚散分合的体制。

叙事作品往往是以情节或非情节的跳跃性思路作为行文的线索的。在情节与情节的转换之间，设置一

个意象，可以使转换不流于生硬简陋，而在从容转换中蕴含着审美意味。在情节与非情节的转换之间，如

果也能设置一个意象，跳跃就会变得更加潇洒，甚至产生一点蒙太奇的效果。意象的重复出现也不是简单

的重复，而是重复中的反重复，在物象的重现之中包含着意义的增添和递进，这就有助于形成行文脉络的

层次感和节奏感。

叙事文学积蓄和保存审美意味的手段甚多，比如成功的人物性格、深刻的人生哲理、独特的生活细节，

都可以从其各自的角度积存审美意味。但意象的积存效能又有其独到之处，一个或独特，或别致，或精彩，

或锃亮的意象，往往具有相当程度的综合性，综合着物象和意义，综合着细节和哲理，综合着主题和结构，

由这种综合方式对审美意味加以积存，就更能有效地达到耐人咀嚼、余味无穷的效果。某些有趣的意象，

往往走入人们的日常生活之中，成了文学给生活增添的“味之素”。《西游记》中套在孙悟空头上的“紧

箍儿”,就常常被人用作对不规范行为进行强制性约束的规矩的代名。

然而，意象既有醒目的功能，但对于过分炫目之处也须有所限制，求其醒目而不过分炫目，乃是发挥

意象功能之道。

(摘编自杨义《中国叙事学》)

材料二：

作为诗歌结构中的细胞，“意象”起着至关重要的作用。任何一首意象诗都是通过诗人情感的调遣，

把“意象”这个基本的诗歌构件组合成一幢大厦。

诗人在创作构思时，饱蘸感情，神游八极，想象的翅膀遨游于大千世界中，终于找到了那个契合的点，

于是诗人收拢翅膀，将意(情志)溶入点(象)上，凝固在那里。唐代诗人王昌龄对此曾做过精辟的论述：

“搜求于象，心入于境，神会于物，因心而得。”一个诗人无论其感情如何饱满，思想多么深刻，想象怎

样丰富，如果他未能找着“合适”的意象，没有“想象的凝固”,思想感情则如流水中的浮萍，没有归属，

在此情形下，终究难以成诗。意象是诗人思想驻足的“家园”。

语言是思维的外壳，人类无比丰富的心灵世界，深奥高超的思维精灵皆赖语言而运转和传递。而语言

从符号学的观点看，它又是一种符号。符号学家认为，文学作品包含着两套符号系统：文学语言是外在的

第一级的符号系统，它的“能指”(符号形式)是语言的声音形式及其书写符号，它的“所指”(符号内

容)则是语言的表义性、表象性、表情性等多项内容所组成的审美表意系统。“符号化作用”意义非凡，

人与人之间要表达、要感知，离不开此“符号”,“符号”之于诗人更是如此，思之万千，情丝万缕，无

以表达，犹如“毛”无以“皮”附，他人亦无从知晓。如此，意象乃谓诗歌之“皮”,诗人心灵所附焉，

他人知晓之源流处也。

“意象”是诗人“久用精思，未契意象，力疲智竭，放安神思，心偶照镜，率然而生”,经过殚精竭

虑的这样一个艰苦创造的过程，将心中之“意”和与之相类相溶的“象”交融契合而成的。因此，诗人笔

下的“意象”蕴藏着诗人对事物本质的把握，蕴藏着诗人对自己乃至对人类心灵世界的探测。诗人心灵中

的刹那颤动，在诗中得以永恒，意象在此时也成为超越时空的“常青树”。例如李白的《送孟浩然之广陵》,

诗人选取了“孤帆、船的远影、水天尽头”等意象，极尽了诗人送孟浩然时那种依依不舍之情，而诗人那

时的送别之情，也在诗中得以永恒。此类例子俯拾皆是，现当代诗中也不胜枚举，如戴望舒的《雨巷》、

舒婷的《致橡树》等。

以有限表现无限，充分扩大诗歌生命的张力和审美潜能，是诗人作