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《多彩的活动》微课程设计方案

主题:习作《多彩的活动》

教学对象:六年级学生

教学目标:

清楚活动过程,将重点部分具体。学习点面结合的作方法,既关注整个

场景,又要注意人物的动作、语言、神态等细节。

实施思路:

将活动场景搬进课堂,唤醒学生对活动的各种记忆,增强学生的情绪体验,

激发学生主动交流的欲望。并利用思维导图,指导学生清楚活动的过程,引导

学生用好点面结合的方法,清楚自己印象深刻的场面,从而习得习作方法。

教学过程

一、链接活动,唤起回忆

1.生活中哪些活动让你印象深刻?(出示图片)

2.引导学生交流:每一次活动都有各自的精彩之处,你觉得最精彩的是哪一次?

选择印象最深刻的一次活动,和同学交流。

二、回顾活动,理清过程

1.拍活动视频,回顾活动过程

(1)以“拔河比赛”为例,引导学生交流:如果拍活动视频。要拍清楚活动的过

程,该怎样拍?有什么感受?

1:可以按“比赛前-比赛时-比赛后”这样的顺序来进行拍摄。

2:感受可以贯穿整个活动过程,要真实自然。

小结:是的,我们描活动场景也是一样,一般按时间顺序或事情发展顺序来写,

还要出活动中的体会。2.聚焦印象深刻的部分,关注点面结合。

(2)引导:活动时,有对群体概括的描,这是“面”的描;有对个人具体

的描,这是“点”的描。如果要拍“拔河比赛”的视频,哪些部分让你印象

深刻?你会拍哪些特写镜头?

1:我会关注表情丰富的一两个队员,如果拍视频,一定会给他们特写镜头。

2:每次拔河比赛,一些很有气势的队员让我印象深刻,有一种“气吞山河”的

感觉。

小结:特镜头,就是“点”的描。看来,我们不仅要关注整个活动场景,更

要注意“主要人物”的表现,写一写他们的神态、动作、语言等。

三、例文引路,再探写法

1.教师点拨,梳理方法。

(1)写活动场面时,要对场面有总体概括。

(2)“点”是活动场面中要写的主要方面。

有自己的活动感受。

四、运用方法,独立习作。

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