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信息时代的语文生活——辨识媒介信息
目录01高中语文02学习目标掌握辨识信息真伪良莠的方法。学会分析新闻的立场。学会理性地对新闻进行评价。
目录03高中语文04海量信息05真假难辨良莠不齐媒介立场辨识意识网络暴力
高中语文学习任务一:辨识虚假劣质新闻1、根据课前布置的学习任务,各个小组轮流汇报关于虚假新闻的学习成果。2、思考:除了虚假新闻,真实的信息是否就等于好的信息?3、请认真听取同学的发言,并填写下面的表格。
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分析角度特点新闻标题虚夸、标新立异、耸人听闻(标题党)新闻来源信息来源不明(“据说”“据透露”)内容表述缺乏科学论证,缺乏必要的材料支撑,逻辑不清晰,概念含混,错误明显,语言模糊阅读效果编造痕迹明显,不合逻辑发布媒体多为自媒体发布劣质新闻的特点
高中语文学习任务一:辨识虚假劣质新闻小结:把握虚假信息的特点谨慎辨别,慎重传播从正规官方渠道获取如党报党刊、政府官网、电视、广播等。
高中语文学习任务二:辨识新闻立场说说下面两篇新闻的立场是什么,并总结辨析新闻立场的方法。《李子柒被写入小学考卷,出题不能停留于网红崇拜》——《南方都市报》《李子柒被写入小学考卷,吐槽“浅薄”太刻薄》——《封面新闻》
高中语文学习任务二:辨识新闻立场小结:从观点、用词等方面看立场。多看多听多思考不要只抓住零星信息就急于发表态度不偏听偏信,也不跟风盲从。
高中语文学习任务三:文明发表看法在新媒体时代,网络新闻的互动性日益明显,青少年应该如何文明有礼地参与社会生活,表达阅读感受呢?
高中语文学习任务三:文明发表看法正能量内容,我们应加以弘扬有争议事件,评论要有理有据
高中语文小组讨论:如何文明地发表评论?如何看待当前网络骂战和评论语言粗俗的现象?如何净化网络环境?
高中语文小组讨论:网络在提供表达平台的同时,提供议事的规则和规范;让网民的权利义务对等,为其言论承担责任;以自律的形式维护互联网环境的健康、和谐、法治;不能仅考虑个人利益,需站在‘公共利益’的立场上发言;用“理性发言”代替“情绪宣泄”;培养公众媒介素养,和良好的舆论生态;更积极地鼓励、传播这种互联网正能量。
高中语文鲁迅曾说过,无数的人们,无穷的远方都与我有关。新闻从来不是抽象的符号,它由一个个鲜活的人构成。我们面对的从来不是事件,而是与我们有着相同血脉的一个个鲜活的生命。我们怎能不慎重?我们或许不能改变他人,但是我们能改变自己,心怀伟大的爱,做细微的事,从尊重开始,从敬畏开始,在多元价值图谱中安放彼此的善意和温暖。
高中语文
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