第3课++美国内战（教学设计）.pdfVIP

九年级历史下册教学设计

课题：第3课美国内战课型：新授课

【教材分析】

通过了解美国内战等史事，初步认识资本主义世界体系的形成。

从教材设置上看，本单元的主题是《殖民地人民的反抗和资本主义制度的扩展》，而本课《美国内战》

正是为了突出单元主题：资本主义制度的扩展而设置的。从内容上看，它上承《美国的独立》一课，是美

国短暂历史上继独立战争后发生的又一次重大战争（第二次资产阶级革命），是美国历史发展中的一个重

要环节，北方的胜利维护了国家统一，巩固了资产阶级统治，使美国资本主义经济迅速发展，为美国大工

业生产奠定了基础。下启本单元《日本明治维新》一课，是资产阶级统治在全球范围内得到加强的重要体

现，因此，本课无论是在美国发展史，还是在整个教材体系中都起着承上启下的作用，在本单元乃至全册

中都有着至关重要的地位。

为了便于教学，依据大单元教学理念和学生的认知规律，我将本课整合为三部分：第一部分--一一积

重难返（美国南北矛盾）；第二部分———殊死搏斗（美国南北战争）；第三部分———伟人已逝,精神永

存（丰功伟绩颂英雄）。

【教学目标】

1.知道内战爆发的原因。（历史解释）

2.知道内战爆发的过程、意义；了解《宅地法》《解放黑人奴隶宣言》等重要文件主要内容及其在内战中

的作用。理解美国内战是美国历史上的第二次资产阶级革命。（史料实证、时空观念、历史解释）

3.通过战争中林肯和人民群众的活动，认识人心向背是战争胜败的关键，同时个人作用也是不可忽视的。

学习林肯为维护国家统一顾全大局，以国家利益为重的优秀品质;认识到统一对国家发展的推动作用。（历

史解释、唯物史观、家国情怀）

【教学重难点】

【教学重点】《解放黑人奴隶宣言》和《宅地法》的主要内容和作用；美国内战爆发的原因、历史意义；

林肯为维护国家统一所作出的历史贡献。

【教学难点】美国内战前南北两种经济类型之间的矛盾；南北战争的性质。

【学情分析】

本节课的授课对象是九年级的学生。

优点：九年级学生经过两年多历史的学习，已经初步具备了学习历史的方法，阅读史料能力、综合概

括分析比较能力也都有了很大的提高，有利于教师史料教学及运用多种方法展开课堂教学。此外，大部分

学生对历史学习的兴趣较高，具有课前预习及收集材料的习惯。且学生正处于信息时代，对美国历史发展

有所了解，对林肯其人也较为熟悉。

不足：学生掌握的信息多为碎片化信息，分析和提炼不够深入。本课内容是学生普遍熟悉而又知道不

多的一段历史，因而需要在教师的引导下，根据其知识基础和认知能力进行发现探究。

对策：在教学中教师应采用贴近学生心理的角度，兼采多种教学方式，激发学生学习兴趣，鼓励学生

多思多讲，培养学生的自主学习、思考分析、归纳综合的能力，充分体现学生的主体作用。

【教学过程】

【导入新课】PPT展示：

【播放视频：台湾问题是中国内政，他国岂能干涉】防止国家分裂，实现国家统一是每个民族的责

任与使命！警告任何域外势力，不要低估中华民族维护国家统一的决心与能力！

今天就让我们一起走进本课——《第3课美国内战》，来认识美国历史上为维护国家统一的南北战

争那段血雨腥风的历史吧。

（设计意图：通过图片刺激学生的感官，牵引学生走近那个血雨腥风的时代。抛出问题吸引学生兴趣进而

产生建立系统知识的欲望，中外联系，导入新课。）

展示2022年课程标准和本节课核心素养。

【自主学习】自主学习·问题引领

（设计意图：整合教材，捋清思路，问题引领，培养学生自主学习和合作学习的能力。）

【讲授新课】

目标导学一：积重难返（美国南北矛盾）

【视频播放】观看视频，思考：美国南北矛盾表现在哪些方面？

1.美国领土的扩张：

【时空观念】教师提供图片，学生分析：美国独立后领土的扩张。

【学生活动】观察图片，在不同时期，美国的国旗有什么变化？反映了什么？

提示：美国领土扩张的过程：

①美国独立时只有十三个州，90多万平方公里的领土；

②美国独立后，美国通过购买、吞并、抢夺等方式，领土由东向西不断扩张，到19世纪中期就成为一个东

临大西洋，西濒太平洋的国家；

【结论】19世纪前期，美国通过购买、武装颠覆和发动战争等手段，实行领土扩张，到19世纪中叶，美国

的领土已经扩展到太平洋沿岸.工业生产居世界第四位。

③当今美国有五十个州，937多万平方公里的领土。

（设计意图：通过读图学史，培养学生的时空观念，使学生对美国领