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课题
统编版语文四年级下册第10课《绿》
教
学
目
标
1.运用学过的方法自主识字学词,认识“挤”1个生字和“叉”1个多音字,会写“瓶、挤、叉、挥”等4个生字,结合具体语境,理解“倒翻、重叠、飘动”等词语的意思。
2.能正确、流利地朗读诗歌;通过边读边想象、抓关键语句等方式,感受诗歌的具体情境,体会诗人对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
3.能体会诗歌的独特表达,进一步感受诗歌语言的特点,体会诗歌对情感的表达,并仿写创作一首小诗。
教学
重难点
1、能借助关键词句想象画面,感受诗歌的具体意境,体会诗人对“绿”色的赞美,对春天的讴歌。
2、能体会诗歌的独特表达,进一步感受诗歌语言的特点,体会诗歌对情感的表达,并仿写创作一首小诗。
教具
准备
课前预习单、课堂学习单、课件
课时
第2课时
教学过程
备注说明
视频引路,入“绿”之境(3min)
课前播放《只此青绿》视频。
师:千山江山,只此青绿。这是虎年春晚的舞台上的一个节目,同学有没有被这一部青绿交织的舞蹈诗剧所震撼?
生:有!
师:绿,自古以来就为文人墨客所歌咏。说到绿色,大家会联想到什么?
生:我会想到绿色的颜料:石青色、草绿色
我会想到绿色的词语:绿意盎然、绿水青山
我会想到绿色的诗句:春风又绿江南岸、树头新绿未成阴......
师:绿是春天的色彩,绿是生命的象征,绿给人以无穷的美感。诗人艾青也喜欢绿,他笔下的绿会有什么不同。这节课让我们一起走进艾青的现代诗《绿》,一起来感受春天绿意盎然的景象吧。
请同学们跟着动画自由读课文,思考课文围绕“绿”写了哪些内容。
生:跟随动画读课文。
二、想象画面,品绿之意(20~25min)
师:不知不觉中,春天已悄然来临,大地上已是一片绿意。读第一小节,诗人是怎么描绘的?
生:好像绿色的墨水瓶倒翻了,到处都是绿的......
师:同学们还记得墨水瓶倒翻的情景吗?
生:到处都是墨汁。
师:春姑娘的墨水瓶里,装的是什么颜色的墨汁?
生:当然是绿色的墨汁。
师:春姑娘带着它,飞过高山,来到江河,飞过田野,来到村庄,把一片绿意,带到了人间。由“到处”这个词想开去,同学们会想到哪些情景?(出示PPT+图片)
生:起伏的(山峦)绿的、奔流的(江河)是绿的、
茂密的(森林)是绿的、广阔的(田野)是绿的。
高大的(梧桐树)绿了,岸边的(垂柳)绿了,
(湖水)碧波荡漾,就像一面(绿色)的大镜子。
师:好一个绿色的世界啊!真的就像是绿色的墨水瓶倒翻了一样。
这一小节,我们读来特别生动,你知道诗人用了什么手法吗?
生:比喻。
师:对了,是比喻。作者用比喻的手法把眼前铺满绿意的情景表现得淋漓尽致。来,让我们用最美的声音,把这最美的色彩表现出来。
生:齐读第一小节。
师:到哪去找那么多的绿呢?绿又可以细分成哪些?让我们反复读一读第二小节,找出描写绿色的词汇。
生:读第二小节,圈画颜色词:有墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿......
师:这还有一个省略号,省略号里又藏着哪些绿呢?同学们积累了哪些关于绿的词语,也来说一说吧。
生:湖绿、青绿、灰绿、黄绿、珊瑚绿、橄榄绿、松石绿、苹果绿......
师:顺着作者的思路,我们到大自然中找一找这些绿色吧。
瞧,冬青树的叶子是墨绿的,新发的柳枝是(引导学生回答)
(墨绿)的冬青(嫩绿)的柳枝(浅绿)的新芽
(翠绿)的湖水(淡绿)绿的草地(粉绿)的新叶
师:当然,大自然中还有各种各样的绿,这么多的绿,给作者带来了怎样的感受?
生:绿得发黑,绿得出奇。
师:什么是“绿得发黑,绿得出奇”
生:绿的发黑就是指绿的程度深,绿得出奇是指绿得特别,绿得不寻常,很不一般。
师:这么多的绿,浓淡深浅都不一样。同学们,请把语速放慢,我们来读一读作者惊讶又喜爱的情感。
生:有感情读第二小节。
师:从你们的朗读中,老师感受到绿的丰富。作者写了这么多的绿,仅仅是表达颜色吗?我们再来看第三小节。
这一小节的句式有什么特点?
生:这一小节的句式相仿,排列整齐,运用了排比的手法。
师:排比的句式读起来朗朗上口,悦耳动听,大家跟老师一起读一读,边读边想象画面。
师带读第三小节。
师:在这一小节中,作者写了哪些事物也是绿的?
生:刮的风、下的雨、流的水,还有阳光也是绿的。
师:这些景物,怎么会是绿的呢?别着急,我们来看看这些图片。
师出示图片:
一阵风刮来,风中的(柳丝)是绿的
一场雨飘落,雨中的(荷叶)是绿的
小溪潺潺流过,树木的(倒影)是绿的
一束阳光射进来,茂密的(树林)也是绿色的。
春风又绿江南岸,明月何时照我还——(刮的风是绿的)
天街小雨润如酥,草色遥看近却无——(下的雨是绿的)
日出江花红胜火,春来江水绿如蓝——(流的水是绿的)
师:原来这绿贯穿了古今,贯穿了天地,同
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