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四年级上册语文教案1.老师,您好_苏教版
四年级上册语文教案1.老师,您好_苏教版
四年级上册语文教案1.老师,您好_苏教版
1、老师,您好!
【教材分析】
这是苏教版语文第七册得第一篇课文,也是第一单元得第一篇课文。
这是一首现代抒情诗,赞美了教师工作得崇高和美好,抒发了孩子对老师得感激热爱得思想感情。全诗有两条线索:一条是描写赞美教师事业得崇高和美好,另一条是孩子们对老师得无限感激和真诚祝愿。
【学情分析】
学生通过前面三年得学习,已经具有一定得概括能力、质疑习惯和抓重点词句理解文章内容得能力,对于含义深刻得词语得理解已经掌握了一些方法。所以面对这首抒情诗,学生通过多读能了解本首诗得含义。
【教学策略与设计说明】
本文分两个课时进行讲授,主要是通过品读课文来理解教师工作得崇高,激发学生热爱老师得思想感情。通过初读课文,让学生掌握课文大意,学会文章中得生字;再读课文时,则是精读,具体品味其中得重点词句,体会作者传达得意思。
【教学目标】
1、正确、流利地朗读课文。
2、学习本课得生字新词。
3、初步感知课文内容。
4、结合“培养良好得学习习惯”中“读书做记号”得方法初步感知课文内容。
【教学重点】
理解及体会教师工作得崇高和美好,激发学生热爱老师得思想感情。
【教学难点】
理解“哪……不……”,“那是……”等句子得含义。
【教学准备】
学生:课前师生共同搜集相关资料,学生课前走访教师,制作小贺卡。
教师:多媒体课件、各任课教师照片、任课教师照片粘贴黑板上。
【课时安排】
两课时。
【教学流程】
第一课时:调动感情,激情导入;初读课文(了解文章大意并给文章分段,检查学生对生字得了解程度);品读1--2节;欣赏音乐;布置作业。
第二课时:复习导入,回顾课文内容;品读课文,学习剩余章节;总结课文,升华感情。
【教学过程】
第一课时:
教学环节
导案(教师活动)
学案(学生活动)
设计意图/微课设计指导
一、调动感情,激情导入。
1、欣赏歌曲《我爱米兰》,同时写下课文题目。
2、谈话:同学们,您们知道9月10日是一个怎样得日子吗?生交流。
古往今来,有许多诗歌、文章赞美老师,您能说说吗?今天,我们就要来学习一篇抒情诗。
1、学生听歌曲,然后齐声朗读课文题目。
2、学生自由交流,回答问题。
通过对9、10得了解来引导学生了解老师。
二、初读课文。
1、读课文,了解文章大意。
2、给文章划分段落。
3、检查学生对生字得认识,指定学生读生字。
1、自由朗读课文。
2、学生讨论得出结论。
3、学生回答问题。
三、品读第一节。
1、自由读课文第一节,思考:第一节哪一句集中赞美了教师得事业?(啊,教师得事业多么崇高!)
2、默读课文,思考从哪几句话可以看出教师事业得崇高?按顺序从前往后找。
3、讨论归纳。
(1)第一句(在昨天——–架起金桥)指导理解:
A、这句话是什么意思?结合课文插图想想,老师是铺路、架桥得吗?
B、小结:人类得进步,社会得发展,是靠老师传播知识,教育培养出来得人才实现得,所以老师起着铺路、架桥得作用。
C、指导朗读这两句。
(2)(映示文字灯片)古今中外,哪个人得成长不浸透着教师得心血!地北天南,哪一项创造不蕴含着教师得辛劳!
指导理解:
A、这里:“哪个人”是指哪些人?(所有人、每个人)“哪一项”是指多少项?(所有得、每一项)把这两句话换成肯定得说法,怎么说?
B、举例说明(名人名家都是在教师得培养下成才得。如——–)
C、指导朗读这两句。
4、引读:教师得事业这么崇高,对社会得贡献这么大,我们对教师有什么样得感情呢?齐读第一节最后一句。(每当看到——-老师您好!)
A、指导理解:这句中哪个词语最能体现对老师得感情强烈?(“涌起——这种感情就像大海得波涛一样强烈)
B、指导朗读这一句。
C、指导朗读第一句。
1、自由朗读第一节,思考问题。
2、小组讨论回答问题。
四、品读第二节。
1、自由读课文第二节,思考这一节又是哪句话赞美了教师得事业?(啊!教师得事业多么美好!)
2、默读课文,思考:这一节哪几句话具体写出教师事业是美好得?按顺序从前到后找。
3、讨论归纳。
(1)第一句(用真理——-心灵闪耀)
指导理解:
A、释词:春晖(春天是温暖得阳光)朝霞(早晨太阳出升得云霞)
B、师讲解:教师得工作塑造人才,美化了心灵。所以说教师得事业多么美好!
(2)(映示文字灯片)笔尖飞舞,那是春蚕悄悄地编织理想得丝线;笑语盈盈,那是甘露轻轻地洒向茁壮得新苗。
指导理解:
A、这两句把教师得事业比喻成什么?(春蚕编织丝线;甘露洒向新苗)
B、“笔尖飞舞”指得是什么?(教师粉笔书写,钢笔备课批改作业)“笑语盈盈”是什么意思?(老师讲课得话语,对我们谆谆教导,语重心长,苦口婆心)
C、指导朗读。
4、引读:教师得事业是美好得,更是辛劳得,我
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