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1、影响学前儿童语言发展的因素:
(1)遗传因素:正常的发音器官;正确的听觉功能;正常
的智力发展
(2)语言环境:亲自环境;幼儿园环境;社区环境
(3)语言教育:教育观念;教育方法
(4)认知发展
2、学前儿童语言教育活动方案设计步骤:
(1)活动名称:活动名称要注明活动的类型;所针对的年
龄阶段和具体内容..
(2)简述幼儿的情况:简述本班幼儿语言发展的具体情
况;教材特点和设计活动的意图..
(3)活动准备:本次活动须要用到的材料;有知识的准备;
材料的准备;语言的准备
(4)活动的过程:一个精心策划的活动以书面形式表达
要有活动的起点与终点..要写清楚活动的步骤和具
体步骤的内容和活动形式;以及重要提问..
(5)活动延伸
(6)活动评价
3、0-1岁儿童语言发展的特点:
1简单音节阶段;
2连续音节阶段
4、1-2岁儿童语言发展的特点
1、单词句阶段1-1.5岁
单词句是指儿童用一个词代表比这个词更丰富的意思..
儿童说出词语的特点:1单音重叠2一词多义3以词代句4
与动作紧密结合5词性不定
儿童理解词语的特点:1由近及远2固定化3词义笼统
2双词句阶段1.5-2岁
双词句:有双词或三词组成的语句..
特点:句子比单词句明确;句子是断续的;简略的;结构不完整
的;用名词、动词、形容词为主;很少用到虚词如连词、介词..
5、语音是语言的“物质外壳”语音分辨能力的强弱;正确发
音正确与否;直接影响语言的可理解性
6、正确发音要比听准音要难一些;但随着发音器官的成熟和
大脑皮层对发音器官的控制;儿童的发音能力能提高很快;特
别在3-4岁期间;在正确的教育下;4岁的儿童能掌握本民族全
部的语音..
7、3-6岁儿童词汇发展的特点
13岁词汇量迅速增加..
2词类范围日益扩大..
3词义逐渐确切加深..
8、各年龄段词汇的侧重于要求
..
2中班:掌握的词汇量要大幅度增加;质量也要有明显提升..
3大班:在巩固中班已掌握词汇的基础上;大量增加幼儿掌握
实词的数量;并提高质量..
9、学前儿童文学作品是指与0-6岁儿童心理发展水平及接受
能力和阅读能力相适应的各类的文学作品的总称
10、故事活动设计的步骤:
1导入:创设情境;引入故事
2教师有感情的第二次讲述故事
3理解故事
4围绕故事开展一系列有创造的语言活动..
11、故事活动设计的层次:
第一、二层次:学习欣赏;理解体验
第三层次:迁移
第四层次:在活动的延伸部分;或主题活动第二课时开展创造
性运用语言..
12、故事活动的选材:
1主题要明确单一的;有一定的教育意义的..
2情节要生动有趣、有起伏的;按一般顺序记述..
3故事的人物形象要鲜明突出;让儿童易于理解和喜欢..
4故事要有针对性..
13、故事活动的组织与指导:
多种形式积累有关学前儿童相关的知识、生活经验..
2教师讲述故事时语言要规范、完整、生动形象..
3教学形式要丰富多样;围绕故事主题开展丰富多样的活动;
尽量充分调动儿童的各种感官;采用视、听、讲、做结合法;
发展儿童的完整语言
4故事的教学要重在教师引导儿童理解和体验作品..所以三
层次的提问要准确、恰当
5要发展儿童的创造性想象和用语言完整表达为主;教师应为
学前儿童开设丰富的教学活动;多给儿童创造自我感知和体
验、大胆想象和自由讲述的机会..
14、故事教学的特殊活动形式创编故事
1小班:编结局
2中班:编高潮和结局
3大班:编完整的故事
15、各年龄阶段儿童诗歌、散文的选材要点:
(1)小班:选材要以儿歌为主;篇幅较短;主题单一;只
含一个画面;语言特点要生动形象;构思巧妙..
(2)中班:选材要以儿歌、儿童诗为主;篇幅稍长;含一
个画面以上..语言要丰富多彩;多用重复结构
(3)大班:选材、题材广泛;画面丰富;篇幅较长;表现
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