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多媒体在幼儿园美术教学活动中的运用

摘要：在幼儿园的美术教学活动中应用多媒体，其丰富的内容展示能让幼儿在短时间内获取大量的知识，栩栩如生的画面和音效、互动等特效能使幼儿兴趣盎然，从而进一步提高教学效率和质量，令美术活动更加出彩。

关键词：多媒体；幼儿园；美术活动

多媒体教学技术因其自身的优越性，现已被广泛应用与推广。多媒体技术已经成为当今幼儿园教学中的一个重要组成部分，对幼儿园教育的改革、创新和现代化教育的推进起着至关重要的作用。

一、多媒体教学，让美术活动内容更出彩

在美术教学活动中，内容的选取是丰富多彩的，但存在选取内容质量不高的问题，如美术作品单一、数量少，画面质量不高，优秀作品少等，给幼儿教师提出了不小的挑战。

利用多媒体技术，教师可以查找到大量的优秀教学资源，包括精美的图片和声音等信息，通过图片、视频将所有信息进行有机整合展示，有效扩展了教学内容的容量和质量，并且图片可随意切换，方便快速，提高了教学效率。

二、多媒体教学，让美术活动教学过程出彩

1、生动直观，增强美术活动的趣味性。幼儿的学习动因在于“兴趣”，增强活动的趣味性是提高教学效果、提高幼儿学习主动性的有效方法之一。传统的美术教学方法以教师的讲授示范、幼儿操作为主，而忽视了幼儿的主动性和兴趣性。采用多媒体技术，营造生动、形象、有趣的情景氛围，能生动直观地帮助幼儿理解、感知事物，激发儿童的学习兴趣。如在以《蚂蚁搬豆》美术活动中，教师可以播放视频的动画片，生动的动画形象、故事情节和美妙的配音让幼儿看得津津有味，兴趣勃发。此时，教师再引导幼儿观察小蝌蚪具体的样子、游动时的形态，进行情景表演，模仿小蝌蚪的样子，让幼儿对事物的形象有深刻的认识和感受，然后教师可以布置任务，让幼儿根据自己的记忆进行联想、概括、取舍，进行创作，从而生动地画出其形象。

2、优化教学过程，提高美术活动的实效性。传统的美术教学中会存在教师示范过大或过小，示范不准确、不规范，速度慢，遮挡幼儿视线等诸多问题。利用多媒体，幼儿可以通过投影，在大屏幕上看到图片，大而清晰的图片确保了每一位儿童都能看到并看清；形象逼真，色彩鲜艳，事物形象，通过音像、动画等效果的结合，使幼儿能仔细观察、探索、操作和感知、体验事物；图片可随意缩放和反复观看，方便教师强化示范步骤，特别是重难点的地方，教师也可通过反复的演示加以强化，从而更科学、直观地让幼儿完全了解和掌握，以突破教学中的重难点，大大地提高了教学效果。在手工活动中，可通过截取折纸步骤作为教学内容，通过在大屏幕上的播放，放大了画面，使每个幼儿都能看清操作步骤，针对重点和难点部分，教师则可以通过反复的演示和现场演示，使幼儿能够完全掌握，同时也帮助教师有效、轻松地完成了教学任务。

三、多媒体教学，让美术活动教学效果更出彩?

1、完善硬件，提高教学效果。传统的美术教学模式为“讲解+示范+练习”，单一灌输式的教学模式无疑使教师成为了教学的唯一主体，幼儿只是被动接受，致使他们对美术学习失去了兴趣，还对教师产生了依赖心理。课堂教学缺少情感交流，课堂气氛沉闷，特别是美术欣赏课，教师需要在课上出示欣赏的图片，但是图片存在过小或色彩问题，讲课以口头讲解为主，造成幼儿兴趣不高、课堂秩序混乱、教学目标无法达成等问题。多媒体教学技术的使用能帮助提高教师的教育教学能力，提高美术活动的教学效果，特别是美术欣赏活动的教学。如在美术欣赏活动《月亮上的城市》中，通过制作多媒体课件，教师可以在大屏幕上展示图片，高质量的图片是开展美术欣赏活动的基本保证，幼儿可以很清楚地看清图片上的所有事物和颜色。同时，通过遥控可使图片局部放大或活动，吸引幼儿的注意与兴趣，提高其学习积极性和学习效果。利用多媒体，教师还可以组织幼儿一起观察、讨论、交流，让幼儿能主动地投入学习，变被动为主动，增加活动的互动性。

当然，使用多媒体教学并不代表了一定能上好课，教师应该注意的是多媒体技术只是一种教学的辅助手段，其目的只能是弥补传统教学手段的不足，所以，在使用多媒体教学时要注意以下几个问题：

1、勿“反客为主”。在美术教学中，多媒体的应用只是教学的一种辅助手段，而不能完全取代传统的教学。教师切不能本末倒置地盲目依赖多媒体技术，而是要与传统的教学手段有机结合。有些教师为了教学方便，把课件制作成按顺序播放的“流水课”，整节课就是点击鼠标，看图片或看录像，教师没有太多讲解和学生讨论、学习的时间。这样的教学反而收不到较好的教学效果，因此，教师应该在充分考虑教学内容、精心设计教学过程的基础上来制作多媒体、使用多媒体。

2、勿“重教轻学，以教代学”。美术活动注重的是技能学习，如果没有充足的幼儿思考、学习和练习的时间是不能够完全达到教学目的的。教师要