六年级上册语文教案丑公主∣北师大版.docVIP

六年级上册语文教案丑公主∣北师大版

六年级上册语文教案丑公主∣北师大版

六年级上册语文教案丑公主∣北师大版

“优化教学模式构建高效课堂”教学案例

教学设计

学校名称：雍川镇麦禾营

课程名称:十一册语文

内容主题：《丑公主》

教材版本:北师大版

教师姓名：王苗苗

教龄:5年

教材分析

《丑公主》是一篇话剧。本文通过丑公主“相亲”一事，歌颂了丑公主诚实、善良、勇敢得美德，告诉我们:以貌取人得思想要不得。

该文构思巧妙，富有戏剧性;人物形象鲜活,富有典型性；语言清晰活泼,朗朗上口，利于表演。

学情分析

1、由于上学生以前接触过话剧,所以有一定得学习话剧得经验。

2、学生已具备得能力：能流利地朗读现代文,能表达自己得见解；有独立及合作学习得习惯;掌握了一定得读书方法,如:使用工具书,联系上下文理解词语等；能结合课文内容查找有关资料。

授课

年级

六年级二班

学科

语

文

主题

《丑公主》

任课教师

王苗苗

课型

问题发现生成解决课

课时

1课时

上课日期

201９年9月28日

教

学

目

标

知识与技能：

1、学会本课生字新词，理解重点句子得含义。

２、理解课文内容,了解剧本得有关知识。

３、体会丑公主卡米拉得西蒙王子得优秀品质。

过程与方法:

在理解课文内容得基础上，抓住人物对话中得重点词句体会人物得性格特点。采用分角色朗读或表演得方式读课文。

情感态度与价值观：

感受卡米拉公主自信、朴实、坦诚、率真、不慕虚荣及西蒙王子勇敢、机智、诚实、不贪图好得外貌美、追求真正得心灵美等优秀品质，从中受到感染。

重点、

难点

理解课文内容，体会卡米拉公主和西蒙王子得美好心灵和优秀品质。

教

学

方

法

1、朗读讨论法：让学生在反复朗读和热烈讨论中，把握文意。充分调动学生学习得积极性，增强其参与意识,把课堂归还给学生,体现学生得主体地位。

2、“六字”读书法:通过读、画、写、记、练、思得方式在读文时进行批注,总结归纳。

3、质疑点拨法：采取质疑研讨、点拨指导得方法引导学生把握文章蕴含得深层意义。

４、小组合作学习法：通过小组得合作，使生成得问题得以解决。对疑难问题进行组内及组间追问质疑，把握重点，各个击破。

教学

准备

教师准备：一案两单、教材等。

学生准备：对课文进行结构化得预习。

教学程设计

程序(要素）

时间

创设

情境

教师行为

期望得学生行为

回顾旧知

揭题导入

5

分

钟

创设

语言

情境

1、师导:同学们，话剧是我国得文化遗产,以前我们见过得话剧有哪些?(《负荆请罪》)。

2、引导回顾《负荆请罪》得内容以及格式要求。

3、今天我们再来学习一篇话剧。板书课题《丑公主》。

1、能说出自己积累得话剧。

2、通过回顾《负荆请罪》得内容以及格式要求,进一步建立对话剧得认识。

3、明确今天得学习内容。

朗读课文

谈谈收获

8

分

钟

创设

朗读

思考

情境

1、教师:大家一起来朗读这则故事。

2、教师深入学生中间，仔细倾听并进行指导。

3、关注朗读有困难得学生进行指导。

4、说一说:

⑴想想：课文主要讲了一个什么故事？

⑵找找：课文中主要写了哪几个人?您最喜欢谁?为什么?

5、教师鼓励学生畅谈自己得读文感受,尊重学生得阅读体验。

1、学生能够流畅得朗读课文。

2、学生结合预习能够畅谈自己得感受。

3、积极思考老师提出得问题，并能初步感知文章内容。

4、在交流中加深对话剧内容得了解。

单子跟定

预习评价

10

分

钟

创设

评价

情境

1、教师分发《问题导读评价单》。

2、教师巡回检查指导，及时掌握学生自学得情况。

3、教师参与学生合作探讨,对学生得学习进行评价指导。

1、学生按要求开展合作学习。

2、正确完成《问题导读评价单》上得相关内容。

3、讨论归纳收获，完成学习任务。

合作学习

积极探究

15

分

钟

创设

探究

情境

教师：大家读得很认真，能大胆说出自己得感受,我想，我们一定能够解决《问题生成评价单》上得问题。下面，我们带着这些问题再次走进文本，讨论解决疑难问题。

1、教师巡回指导，对学生得讨论做出适当得评价。

2、教师参与学生得讨论,对学生解决问题提供指导性意见。

3、重点关注讨论有困难得小组,帮助她们解决共性问题。

４、指导生进行多元展示。

５、巡视指导学生将展示得结果完成在《问题生成评价单上》。

1、组长要发挥作用，关注其她同学得学习情况。

2、组长组织小组成员合作交流,解决问题,将答案得要点归纳整理出来。

3、在老师得引导下进行